LA ESUCELA DONDE TODO ES POSIBLE
Enviado por ALMAHIDEE • 19 de Septiembre de 2011 • 433 Palabras (2 Páginas) • 1.117 Visitas
LA ESCUELA DONDE TODO ES POSIBLE
Ségolene Royal
LOS LENGUAJES, PRIORIDAD DE LA ESCUELA MATERNAL.
La escuela maternal constituye el pedestal educativo sobre el cual se erigen los aprendizajes sistemáticos de la escuela elemental.
El dominio de los lenguajes establece el vínculo entre todos y es el fundamento sobre el cual se edifican todos los aprendizajes.
LA ESCUELA MATERNAL, PRIMERA ETAPA DEL ÉXITO ESCOLAR.
Favorece el florecimiento y desarrollo de las capacidades sensoriales, motrices, relacionales e intelectuales de todos los niños que recibe. En todos ellos, organiza la adquisición de competencias lingüísticas determinantes.
* Es en ella donde, desde los primeros años, debe prevenirse el fracaso precoz y la deserción escolar que con frecuencia resulta de él.
* Sin forzar los ritmos y manteniendo con respecto a cada niño un nivel de exigencia que incita a anticipar, la escuela maternal puede permitir a todos sus alumnos abordar el curso preparatorio con un dominio de lo oral y una iniciación a la escritura suficientemente logrados para tener éxito en él.
* La escuela maternal goza de ventajas preciosas: la plasticidad y la curiosidad de los pequeños alumnos en un periodo del desarrollo infantil en el que la evolución es muy rápida; la posibilidad de conjugar estrechamente el placer de aprender y la eficacia escolar.
CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Y HABILIDADES PROFESIONALES
La importancia de la calidad de los aprendizajes para que todos los alumnos adquieran progresivamente las herramientas cognitivas y lingüísticas necesarias para una buena escolaridad elemental.
La escuela maternal debe, ofrecer a todos la primera experiencia exitosa de un placer experimentado en el trabajo, del poder de pensar para actuar mejor. Se trata de comenzar a almacenar conocimientos explícitos y habilidades transferibles.
LOS LENGUAJES EN EL CENTRO DEL LOS APRENDIZAJES
* El lenguaje corresponde a las actividades de recepción y de comprensión (escuchar, leer) y a las actividades de producción (hablar, escribir).
* Se concede a la lengua y a los lenguajes un lugar determinante en los objetivos y las prácticas de la escolaridad maternal porque: su dominio entra en la construcción de todos los aprendizajes; es una dimensión y con frecuencia una condición de la adquisición de todas las competencias, transversales y disciplinarias.
Los juegos, los ejercicios, las situaciones de intercambio serán más ricas cuándo las actividades integren la dimensión lingüística.
El lenguaje ayuda a poner en perspectiva las experiencias vividas. Trabajarlo permitirá a los alumnos familiarizarse precozmente con sus diferentes registros y acercarse, de manera adaptada a su edad, al sentido de los aprendizajes escolares.
Debe comenzar a implementarse una actitud
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