La Caverna

Entre otras cosas se pretendía lo siguiente:

Generar un sentido de totalidad hacia las cosas examinadas;

Constituir un lenguaje conceptual que ayudara a describir y explicar las distintas esferas de la realidad, tanto material como espiritual;

Ayudar a esclarecer los fundamentos, las finalidades, las estructuras y los sistemas de valores de los distintos quehaceres de la cultura;

Contribuir al análisis, a la investigación de las ideas y a la creación del pensamiento filosófico;

Formar profesionales críticos que dirijan proyectos de investigación para el nivel superior y en el nivel secundario, lograr una preparación filosófica, científica y didáctica adecuada.

Sobre todo: se intentaba aprender, enseñar y practicar la filosofía y para esto se exige conocer la historia de la disciplina, dominar sus métodos, considerar los problemas contemporáneos, relacionar teóricamente las diferencias, cuestionar, proponer y mostrar las posibilidades teóricas y prácticas. Con esas intenciones se organizó la carrera y su plan de estudios en dos grandes bloques: el de la formación general y el de la formación específica. El plan está cruzado por seis ejes de aprendizaje:

- la historia del pensamiento; – la lógica y la teoría de la ciencia;

- la filosofía fundamental; – la filosofía social; – los estudios complementarios;

- la investigación filosófica.

Para desarrollar todo este sistema hemos tenido la fortuna de contar con un grupo de especialistas nacionales y extranjeros dedicados a la enseñanza de la filosofía, por momentos el grupo se ha visto disminuido pero el cuerpo docente se ha reforzado con el aporte de los egresados de la carrera. En general puede afirmarse que hemos tenido un equilibrio a veces muy frágil. Más que todo por las dificultades presupuestarias, por el desinterés institucional hacia el desarrollo de la filosofía y a veces por ciertas características personales que han complicado la convivencia entre los estudiosos de la disciplina.

Con todo y que hayan pasado 28 años desde la fundación de la carrera de filosofía, carecemos de estadísticas y datos similares que ayuden a conocer el perfil del alumno que aspira estudiar filosofía, aunque si tenemos un perfil del egresado bastante detallado. Esto significa que todavía poseemos muchas deficiencias y hace falta más precisión en el currículo. Se han hecho intentos de cambiar los programas de estudio y otros elementos formales, esto se ha logrado con pocas dificultades, pero la honestidad y la voluntad de cambiar a profundidad está oculta y así, encontramos teóricos que simulan serlo o pragmáticos que parecen teóricos, también existe el diferente que hace las cosas en serio, algunos que van de paso y que utilizan los espacios académicos para otros intereses particulares. Espero que alguien se de por aludido, pero debe ser una característica

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