MAPA CONCEPTUAL “ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO”

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Doctorado en ciencias de la educación

Análisis del comportamiento humano

Mayer Yulian Palacios Arenas

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4.1 MAPA CONCEPTUAL “ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO”

Unidad 4 (9 de marzo a 15 de Marzo)

María Isabel Bobadilla

15 de marzo

“El conocimiento es, pues, un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuada” (Jean Piaget)

INTRODUCCIÓN

Dentro de la psicología existieron y existen tendencias acerca del aprendizaje humano, el constructivismo ve al ser humano como sujeto activo en el proceso de construcción de su propio conocimiento.

Las teorías constructivistas resaltan el aprendizaje humano partir de las construcciones que los individuos realizan para modificar su estructura y conocimientos previos. De esta manera consiguen mayores niveles de complejidad para integrar en la realidad. A su vez, como desarrollo integral, crean una estructura significativa donde construyen su personalidad.

Como figuras clave del constructivismo destacan Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en la construcción del conocimiento desde la interacción del individuo con el medio, Brousseau complementa esta teoría, incluyendo otro ente externo quien ocasiona esta interacción indirectamente. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

Tanto Vygotsky como Piaget, mantienen una concepción constructivista del aprendizaje, pero para Vygotsky el medio y la cultura juegan un papel importante para transformar la realidad y la educación, mientras que para Piaget el conocimiento se construye de forma individual, este conocimiento, es único y personal, ya que se establece diferencias entre el conocimiento y el saber, pues este saber es conocido e institucionalizado por investigadores.

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CONCLUSIONES

La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Para poder cumplir con estas metas es importante que los docentes conozcan los principios fundamentales de estas teorías y que amplíen sus recursos y autores con respecto a esta corriente pedagógica, puesto que existen autores que complementan estas teorías, obteniendo así teorías más completas.

Es importante que el docente pueda lograr realizar la interacción del estudiante y el medio, este medio no necesariamente es el ambiente, depende del contexto, es decir puede llegar a ser un problema, una actividad física, con el fin de que en este medio el estudiante tenga una intención y eso conlleve a realizar acciones en pro de resolver lo dado, para poder activas esta interacción el docente debe ser ingenioso y tener la capacidad de crear ambientes de aprendizaje, puesto que esto permite que el estudiante crea su conocimiento propio de cada individuo, obtenido a través de la experimentación de su interacción con el medio.

Para tener éxito es importante contemplar las etapas, intereses y motivaciones que puede tener cada individuo a cierta edad, ya que así podremos tener un mejor acercamiento al medio adecuado, dependiendo de su etapa; además de anteceder las posibles acciones académicas o disciplinarias que pueden tener los estudiantes en el aula de clase, para poder interceder de manera adecuada.

BIBLIOGRAFÍA

 Aranda, C. G. (20016). Relaciones entre aprendizaje y desarrollo: dos situaciones en la didáctica de la lengua escrita. Obtenido de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/ucuauhtemocsp/detail.action?docID=3165951#

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