Analfabetismo

INTRODUCCION

En el presente informe damos a conocer sobre un cáncer que ha venido abatiendo la sociedad Hondureña, El Analfabetismo, en donde mostramos algunas deficiencias de nuestro país para poder resolver dicho problema.

Una de esas deficiencias es el alto índice de analfabetismo, muchas personas sobre todo en el área rural no saben leer ni escribir y que no han tenido acceso a la educación pública ni privada, el analfabetismo ha tenido un auge enorme en los últimos años ya que la raíz de todos los males ha venido en crecimiento “la desintegración familiar”.

Pertenecemos a un país con un alto índice de analfabetismo el cual podemos citar que HONDURAS tiene muchas dificultades en el ámbito educativo.

Una de esas debilidades es la falta de interés de las personas a recibir educación sobre todo en el área rural no saben leer ni escribir, el Gobierno de Honduras ha coordinado con el ministerio de educación que todo alumno que egrese de último año de diversificado o plan básico realice su Trabajo Educativo Social (T.E.S.) en las diferentes áreas de nuestro país alfabetizando personas jóvenes o adultas que no puedan leer ni escribir o que se encuentren en el rezago escolar.

A continuación veremos más sobre este tema para poder empaparnos sobre el mismo y poder dar alternativas que solucionen este cáncer al menos en nuestra comunidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las últimas décadas, el sistema educativo no ha logrado todavía universalizarla educación primaria, los índices de repitencia y deserción siguen siendo altos y los estudiantes no están adqui-riendo los conocimientos, habilidades y destrezas propias de una persona alfabetizada (PREAL, 2005).Son precisamente estas personas excluidas del sistema y las que lo continúan abandonando sin haber sido alfabetizadas las que engrosan las filas del analfabetismo. Esto significa que la lucha por la erradicación del analfabetismo pasa necesariamente por la mejora de la cobertura y la calidad de la educación básica nacional. Pero mientras tanto es urgente y necesario atenderá aquellas personas que encontrándose en esta situación de analfabetismo ya no pueden, por diversas circunstancias, incorporarse al sistema educativo formal. Al igual que muchos otros países en desarrollo, Honduras inicia la lucha abierta para reducir el analfabetismo en la década de los años 1970s con la creación de la Dirección General de Educación de Adultos. Durante esa década y la siguiente y hasta mediados de la década de los1990s, se realizaron varias campañas de alfabetización que tuvieron un impacto muy limitado debido a su carácter aislado y coyuntural. Con todo lo realizado, se logró reducir el analfabetismo adulto de 32% en la década de los ochenta a 27% en 1995. Para estas fechas, con la conversión de Dirección General de Alfabetización y Educación para Adultos en Dirección General de Educación Continua (DGEC), el gobierno mostró una mayor voluntad de atacar el problema y planteó una serie de acciones enmarcadas en el Plan Nacional de Educación para el Desarrollo Humano Productivo de Jóvenes y Adultos «Ramón Rosa» 1995-2001. Fue precisamente en este contexto que en 1996surgieron dos iniciativas importantes de la Secretaría de Educación y de la cooperación internacional para reducir el analfabetismo que todavía están en marcha como son el Programa EDUCATODOS y el PRALE-BAH. Principalmente con el apoyo de éstos y otras iniciativas de menor escala se logró reducir el analfabetismo adulto al 19% al 2001.En lo que va de la primera década del siglo XXI, el gobierno de la República a través de la Secretaría de Educación ha focalizado más sus acciones a mejorar la cobertura y calidad de la educación básica formal sobre todo a través de la formulación y ejecución del Plan EFA. El país también se ha comprometido internacionalmente a reducir en un 50% el analfabetismo adulto (per-sonas de 15 años y más) y a erradicar el analfabetismo en jóvenes (de 15 a 24 años de edad). Para lograr estas metas, el gobierno con el apoyo de la cooperación internacional, básicamente ha continuado con el desarrollo y expansión de los programas EDUCATODOS y PRALEBAH y, más recientemente (en el año 2006) ha adoptado, en coordinación con el gobierno de Cuba y varias municipalidades del país, el programa cubano de alfabetización “Yo Sí Puedo”. Pese a los avances logrados en el país en la última década, los datos presentados en este boletín evidencian que con relacional analfabetismo adulto, aunque se ha reducido el porcentaje de analfabetos adultos de 19% en el 2001 a16% en el 2007, el número absoluto de analfabetos acrecido. Con relación al analfabetismo de jóvenes, aunque el porcentaje y número de analfabetos se ha reducido, el país presenta uno de los más altos porcentajes de analfabetos en este grupo de edad en la región. Por lo anterior, en ambas metas y dado el poco avance que se está logrando, el país está en peligro de no alcanzar las metas propuestas al 2015. Hay que recordar que sólo se cuenta con información de las tasas de analfabetismo tradicionales que muestran solamente la proporción de personas que declaran, o se estima, no son capaces de leer y escribir. Estas tasas nos brindan una indicación general pero la magnitud del problema es mucho mayor si se toma en cuenta el analfabetismo tecnológico e informático que afecta a la gran mayoría dela población. Por lo anterior, es urgente diseñar políticas y programas claros y focalizados para atacar este problema. Este es un retoque no sólo debe dejársele al Estado hondureño sino que debe convertirse en una tarea de todos.

La situación mundial actual

De acuerdo con las más recientes estadísticas de la UNESCO (período 1995-2004), existen en el mundo un total de 774 millones de analfabetos lo que representa un porcentaje del 18% de la población adulta mundial esto significa que 18 de cada100 personas adultas en el mundo no saben leer y escribir. Estas cifras revelan una leve mejora con relacional período 1985-1994 que mostraba un total de 864millones de analfabetos adultos lo que representaba porcentaje del 24% de ese grupo. Las mejoras se han producido sobre todo en el Asia del este y particular-mente en China. Sin embargo, esta región, del sur y occidente de Asia y la de África Sub-Sahariana todavía La situación mundial actual La situación mundial actual La situación mundial actual La situación mundial actual La situación mundial actual concentran la mayor parte de los adultos a los que se les ha negado el derecho a la alfabetización (UNESCO, EFA. El problema del analfabetismo

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