Etapas Evaluacion

ETAPAS REPRESENTANTES ENFOQUE

PERIODO PRETYLERIANO

(AÑO 2000 a.C. HASTA 1930) Socrates

Horace Mann

(1845)

Joseph Rice

(1887 -1889) Período asistemático de gran valor, en este periodo se sentaron las bases de la evaluación con rigor científico. Los funcionarios imperiales chinos utilizaron la evaluación para asignar puestos gubernamentales alrededor del año 2000 a.C. Una especie de cuestionario de evaluación fue utilizada por Sócrates y otros maestros de su tiempo en sus prácticas de enseñanza, esto sucedía alrededor del siglo V a.C. De alguna forma se aplicaron evaluaciones. Las grandes universidades y los sistemas de evaluación educativa (dogmáticos), surgieron en la Edad Media entre los siglos V y XV d.C y con ello los esfuerzos encomiables para a la educación de los estudiantes. Los test de rendimiento a estudiantes fue utilizado en 1845 por Estados Unidos, en Gran Bretaña a finales del siglo XIS, habían comisiones para evaluar los servicios públicos, estos dos países fueron los precursores de los esfuerzos evaluativos. Estados Unidos, en el siglo XX, planteo la evaluación sistemática enmarcada en una práctica profesional.

PERIODO POSTYLERIANO (1930 HASTA LA ACTUALIDAD) El término evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler, este dividió la historia de la evaluación educativa, antes de él, la evaluación era asistemática, y después, sistemática y profesional, este segundo periodo se subdivide en: Época propiamente Tyleriana, De la Inocencia, Del Realismo y del Profesionalismo. Por todos sus aportes se reconoce a Tyler, como el padre de la evaluación educativa (1902 -1985)

EPOCA TYLERIANA

(1930 A 1945) Ralph Tyler Periodo caracterizado por la evaluación normativa (comparación con estándares nacionales) como de la evaluación basada en criterios, con la fijación precisa de objetivos base, para comparar los resultados de los estudiantes.

EPOCA DE LA INOCENCIA o DE LA IRRESPONSABILIDAD SOCIAL

(1946-1957) Lewin (1946) Etapa caracterizada por la aportación de los algoritmos que sirvieron para designar los objetivos de comportamiento y taxonomías de objetivos. Para el análisis de datos, se retomo la utilización de los diseños experimentales y la utilización de procedimientos estadísticos

EPOCA DEL REALISMO

(1958-1972) Scriven (1969 y

1972)

Provus (1971)

En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas. Se utilizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional, y se recurrió

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