Filosofia De La Educación Humanista Bolivariana

FILOSOFIA DE LA EDUCACION HUMANISTA BOLIVARIANA.

 La filosofía referente a los procesos cognitivos se nutre con las teorías de varios pensadores, entre los cuales se pueden mencionar:

Piaget: expone que el paso de un nivel de desarrollo a otro es mediante experiencias de aprendizaje activo, lográndose esto a través de un espíritu investigativo, crítico, creativo y autónomo.

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Vygotsky: manifiesta que el lenguaje y especialmente las palabras y el discurso, cumplen un papel mediador en las habilidades cognitivas como instrumento para facilitar y transformar la actividad mental; indicando que las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un ambiente social y cultural.

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Bandura y Michel: sostiene que los procesos cognitivos son mediadores importantes de la vinculación entre el ambiente y su comportamiento. Se destaca que las personas representan cognitivamente el comportamiento de los demás, inclusive de ellas mismas. En esta teoría se señala la relevancia de analizar los efectos de los medios de comunicación como mecanismos que orientan el modelaje social.

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Wallon: expone que la psicomotricidad es un factor relevante para el aprendizaje social y la adaptación al entorno. Indica que la mediación corporal es el conjunto de actitudes, técnicas y estrategias corporales que se ponen al servicio del estudiante para favorecer la comunicación afectiva, el aprendizaje significativo y la salud en el proceso educativo.

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Estas tendencias acerca del desarrollo y aprendizaje, concretan en el currículo su base pedagógica, desde la concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo y la globalización de los aprendizajes, así como el papel del docente como mediador del proceso de desarrollo y aprendizaje.

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Esta acción educativa, supone tanto la subjetividad en la construcción del objeto como la particular perspectiva del sujeto, la cual se deriva de su ubicación en un entorno ecológico-histórico y social; desde donde se construye ese saber orientado en la integración de los cuatro pilares fundamentales de la educación como son: el conocer, el hacer, el convivir y el ser.

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Con base a las tendencias presentadas acerca del desarrollo y aprendizaje de los individuos, el currículo concreta su base pedagógica en la concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la globalización de los aprendizajes y la del docente como mediador del proceso del desarrollo y aprendizaje.

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La concepción del conocimiento que se privilegia en la acción educativa supone tanto la acción del acervo o subjetividad en la construcción del objeto, como la particular perspectiva del sujeto, derivada de su ubicación en un entorno ecológico, histórico y social, desde donde se construye ese saber.

 Esta orientación supone la integración de los cuatro pilares fundamentales de la educación:

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1. Conocer: el conocimiento se verifica como comprensión, como acciones, como conducta, como lenguaje, parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos.

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2. Hacer: para influir en el entorno hacen falta técnicas y métodos, utilizados con intencionalidad.

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3. Convivir: la necesidad de aprender a vivir juntos conociendo a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad.

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4. Ser: la síntesis de los tres pilares anteriores. Además vinculado con el aprendizaje significativo, está la globalización de los aprendizajes; la cual está sustentada en la concepción psicológica de que la percepción infantil de la realidad no es fragmentada, sino que la capta por totalidades. Es por ello, que la globalización supone una actitud ante la enseñanza, ya que introducir esta perspectiva,

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