LA AGENDA EN AMERICA LATINA

PRODUCTO II: DOCUMENTO ESCRITO ACERCA DE LA AGENDA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN AMÉRICA LATINA.

La década de los setenta, se encontraba inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la década anterior, teniendo como telón de fondo los momentos de evolución de la Guerra fría. La onda Beat con su expresión posterior en el hipismo, el existencialismo, las reivindicaciones del feminismo y el movimiento gay, las aportaciones de la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt, los levantamientos abrieron enfoques humanistas de Carl Rogers, Erick Fromm y Edgar Faure. Así la región latinoamericana recibía el influjo de un entramado discursivo lleno de antagonismos y desencuentros en materia educativa, desde el positivismo 8 de corte nacionalista) y la racionalidad instrumental hasta la pedagogía libertaria latinoamericana.

La educación ambiental se encuentra presente como una huella que permite la expresión ciudadana reflexivo de la problemática cultural, política y educativa, en tal se habla de posibilidades infinitas que pueden llegar a transformar pensamientos dogmáticos y modelos económicos neoliberales o postmodernos.

Por tanto, una agenda temporal es necesaria, en donde se incluya el cumplimiento de metas donde los anclajes institucionales serán una base necesaria para las voluntades de los actores educativos que tengan un reflejo eficaz y generen los resultados que se necesitan. Todo con el fin de que el cuidado delo medio ambiente, el desarrollo sustentable y las temporalidades política no sean un proceso que sólo muestre pocos intentos de generar un cambio en nuestro planeta que vaya más allá de la imagen que se quiere dar a conocer en las cumbres internacionales que realiza la UNESCO.

La intención es que se promueva una educación interdisciplinaria abierta a las necesidades de la comunidad, encaminada a la solución de problemas concretos que suponga no sólo la adquisición de conocimientos y técnicas, sino del despliegue de prácticas comunitarias a ejercer sobre medios determinados y con un carácter permanente.

Cabe mencionar que los obstáculos a los que se enfrentó la educación ambiental en América Latina en la década de los setenta, fueron los serios problemas políticos-militares, en los ochentas el rezago económico y en los noventas la globalización y las variadas crisis.

Las alternativas de solución se centran en reuniones internacionales realizadas a partir de Estocolmo en 1972, en donde los objetivos principales radican en una labor de educación en cuestiones ambientales dirigida a generaciones de jóvenes y adultos y que presente la debida atención al sector de la población menos privilegiada, ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de responsabilidad en cuanto a la protección

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