La Nocion Del Curriculm

la noción de Curriculum desde lo estructural-formal hasta lo procesal-practico.

INTRODUCCIÓN.

En este escrito se registran algunas líneas de reflexión que permiten pensar al Curriculum a partir de la complejidad que hoy presenta. Se dirige más a la apertura de los aspectos de observación, problematización y conceptualización en cuanto a la noción de Curriculum, que al desarrollo de las categorías y conceptos relativamente acabados.

De esta manera se ubica fundamentalmente en una perspectiva de apertura hacia la problemática de la realidad curricular que permite aprender y determinar ciertos aspectos de esta, para así llegar a la construcción de una noción curricular que coadyuve a la superación de determinadas teorías y articulaciones conceptuales que han conformado y construido esta noción.

La noción de un Curriculum se entiende a la síntesis de elementos culturales como son: los conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos; que conforman una propuesta política-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contrarios, aunque algunos tiendan a ser dominantes hegemónicos y otros tiendan a oponer y resistirse a tal dominación o hegemonía.

Las propuestas están conformado pos aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos así como por dimensiones generales y particulares en el devenir de los currículos en las instituciones sociales educativas.

De esta manera existen diferentes tipos de interese uno de ellos son los de los grupos y sectores sociales que piensan e impulsan una propuesta curricular, puesto que se ha afirmado que la síntesis de elementos culturales que conforman y determinan un Curriculum se construye a atreves de un proceso de lucha entre los distintos grupos y sectores sociales que piensan e impulsan una propuesta curricular.

De igual manera se sostiene que dicho árbitro cultural contiene de diversas maneras no solo del grupo dominante hegemónico, si no también de los otros grupos o sectores sociales. Un argumento claro para todos los individuos en cuanto a interés de grupo y sectores en relación a un Curriculum es la polémica que se observa en torno al Curriculum de primaria en México, cuyo eje estructuralmente es el libro de textos gratuitos, el cual se ve sujeto a constantes críticas que han ocasionado su revisión y modificación.

De esta manera también existen los intereses que tienden a ser dominantes o hegemónicos y puesto que los que tienden a oponerse o registrarse a tal dominación. Este aspecto toca uno de los puntos mas controvertido hoy en dia en el campo del Curriculum y de la sociología de la educación, se refiere al carácter del Curriculum en su relación con la función de la educación.

El Curriculum de la escuela actual funcionaba como reproductor del orden social imperante. Desde esta perspectiva se privilegio en el análisis el carácter domínate o hegemónico del Curriculum en la sociedad moderna y se dejo de lado la posibilidad de la presencia y desarrollo de elementos curriculares que se opusieron o resistieran a tal dominación.

En México se encuentran elementos conceptuales para la comprensión de propuestas curriculares que contienen aspectos de resistencia en algunos trabajos sobre el Curriculum de primaria.

Dentro de ello se encuentra también dos tipos de aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos de un Curriculum. Uno de los problemas mas importante en cuanto a la compensación del campo del Curriculum ha sido concebirlo solo a partir de sus aspectos estructurales-formales, esto significa de las disposiciones oficiales, de los planes y programas

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