Perla Zelmanovich

Entonces siguiendo con esta reflexión y teniendo en cuenta lo trabajado con la

bibliografía: conocer será otorgar o construir significados. Es así como el alumno se

basa en lo que ya conoce para comprender aquellos que se quiere aprender.

Beatriz Aisemberg menciona entonces que “los conocimientos anteriores funcionan

como marco asimilador a partir del cual se otorgan significados a los nuevos

objetos de conocimiento”. Cada alumno, cada niño de primer grado (en este caso

particular) observará el nuevo conocimiento a través de aquel marco que él ya

posee.

Es imposible, luego de lo desarrollado, restarle importancia a los saberes previos de

los alumnos. Todo el significado que puede adquirir un nuevo conocimiento

dependerá de los saberes previos; por lo tanto como docente de un primer grado y

preparándome para visitar la obra, deberé indagar respecto a qué conocen ellos.

En conclusión para que la visita a la obra de teatro sobre la efeméride del 17 de

agosto, sea una visita enriquecedora es necesario trabajar con los saberes previos: en

primer lugar para que los niños recuperen esos conocimientos que ya poseen sobre

la efeméride y en segundo lugar para que yo, como docente, pueda comprender

aquel marco asimilador por el cual mis alumnos observan y comprenden lo

trabajado en la obra.

3.

Analizá la afirmación de Perla Zelmanovich en “Seleccionar contenido para

primer ciclo. Un falso dilema ¿Cercanía o lejanía?, relacionándola con la salida

didáctica a ver la obra “San Martín, un general sin Remedios”

“No importa que los personajes pertenezcan a tiempos remotos o espacios

lejanos. Tanto la regla como la ficción en la que aquéllos se desenvuelven son las

que circunscriben esa realidad, le dan sentido y un orden determinado. Los

personajes, los conflictos y situaciones se presentan articulados en este marco”

Para poder analizar la afirmación de Zelmanovich es importante mencionar, como

dice también ella, que “la realidad suele cobrar significado para ellos dentro de un

contexto, de unas fronteras y límites. Esto obedece a la necesidad del niño de

mantenerse en un marco, dentro de un orden delimitado que le dé seguridad...”

2

A

partir de lo dicho por la autora podemos reflexionar acerca de que el niño no

necesita que sea “cercano” aquello que se le propone trabajar, pero si debe ser

delimitado para proporcionarle seguridad. Es de esta forma que Perla propondrá el

2

Zelmanovich, Perla. DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. Seleccionar contenidos

para el primer ciclo. Un falso dilema ¿Cercanía o Lejanía?1998

juego como una actividad por excelencia para trabajar con los niños, dado que el

mimo posee la característica de proporcionar un marco.

Entonces como afirma Zelamnovich no importará que los personajes sean remotos o

de espacios lejanos, siempre que los mismos se encuentren en marcados,

delimitados. De esta forma se puede trabajar una efeméride lejana en tiempo y en

personajes, pero accesible desde el punto de vista que la misma es entendida dentro

de un marco, que delimita un tiempo, un espacio, una situación y ciertos personajes.

Es interesante finalmente reflexionar acerca de la propuesta del juego. Si bien la

obra no propone un juego, si se puede apreciar que es una propuesta didáctica

agradable, en cuanto a que en la misma hay humor, pero que no deja delimitar una

parte de la historia, con personajes particulares en una situación determinada.

Me gustaría no dejar de mencionar que a pesar de que uno conoce a cerca de estas

...