Cartas A Quien Pretende

CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR

Se interesó por la educación de las poblaciones pobres de su región. Tras haber realizado estudios jurídicos, desarrolló un “sistema” de enseñanza para todos los niveles de educación.

Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra.

Al estudio-lectura crítica y la escritura. Implica una enseñanza crítica que necesariamente requiere una forma crítica de comprender y de realizar la lectura de la palabra y la lectura del mundo, la lectura del texto y la lectura del contexto.

Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice.

Cerremos los ojos y pensemos en el miedo que alguna vez temimos en el pasado, por ejemplo nuestro primer día de clases como educador, la cuestión de lo difícil, y el miedo que nos provoca. El miedo en sí, sin embargo es concreto.

Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”.

Por qué tratamos y trabajamos con gente, con niños, que son seres humanos, en el que participamos en su formación como persona. Me atrevo a decir que la carrera de ser educador es subestima por la sociedad y sus políticas, con el injusto salario.

Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas.

Ser humilde significa estoy abierto a enseñar y aprender. La morosidad una cualidad que si no está presente en el educador su labor pierde significado.

Quinta carta: Primer día de clases.

El educador estará sometida constante mente al miedo, y la mejor opción no es ocultarlo. Hablándoles que todo ser tiene miedo y es un derecho que nos exige valentía.

Un punto muy importante que menciona Freire en este escrito, estoy de acuerdo al a hacer saber que el educador es un ser humano, frente al educando.

Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos.

En este sexto escrito abarcaremos las relaciones entre la educadora y los educandos. Un maestro debe ser una imagen de autoridad, firmeza y seguridad y orden sin sobre pasar los limites en respeto mutuo en el aula.

Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. El hablar con el educado ayuda a preparar el oído del educando, el hablar con él también le enseñamos a escuchar. En la que formamos cuídanos crítico y respetuoso y abierto ante la diversidad.

Octava carta: Identidad cultural y educación.

Y para iniciar el respeto a la identidad cultural de los educandos, él primer paso a dar en dirección a ese respeto es el reconocimiento de nuestra identidad.

Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico.

Y para iniciar el respeto a la identidad cultural de los educandos, él primer paso a dar en dirección a ese respeto es el reconocimiento de nuestra identidad.

Decima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina.

Es importante que las cualidades del docente que se comentaron en las anteriores cartas se desarrollen para que exista disciplina. Sino una libertad con autoridad, estaremos forjando en nuestro mismo la disciplina intelectual.

CONCLUSIÓN

Pues hasta ahorita lo que llevamos de clases y lo que eh aprendido la verdad si me ah servido de mucho ya que con cada uno de estos trabajos me sirve y me servirá para poder ser una mejor educadora, ya que de aquí aprendo sobre el cómo debe estar conformado un kínder, sobre cosas que tiene que ver en la educación de un pequeño que será muy importante y respecto a lo de “Cartas a quien pretende” esta lectura realmente me sirvió mucho porque me hizo reflexionar sobre la educación que tenemos que tener con el niño.

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