Drácula

Reseña del libro leído de español

En todas las conversaciones sobre cine y literatura, siempre surge un alma cándida que piensa que el vampiro, personificado en la figura del Conde Drácula, fue una invención del escritor irlandés Abraham “Bram” Stoker. Pese a que, en efecto, fue el popularizó al inmortal bebedor de sangre que traza sus planes a lo largo de los siglos, no fue en modo alguno el creador del mito. De hecho, y como es bien conocido, para la creación del personaje se basó en Vlad Draculea, también llamado Vlad Tepes o macabramente Vlad “el empalador” que fue Príncipe de Valaquia (correspondiente al actual sur de Rumanía) y que vivió entre los años 1431 y 1476. Su reinado de terror y su famosa crueldad contuvo una y otra vez a los otomanos que rodeaban su reino dispuestos a aplastarle. Rodeó su reino con entre 40.000 a 100.000 hombre empalados (según las fuentes consultadas) para minar la moral de sus adversarios. Y lo logró.

Título: Drácula

EDITORIAL: Varias

ISBN: -

Autor: Bram Stoker

Páginas: 138Ciudad de México, Jueves 31 de Octubre 2008

Ana Ma. Bañuelos Márquez

Moreno (2004) plantea que el ambiente es un entorno de apoyos tecnológicos y académicos para desarrollar situaciones propicias para el aprendizaje autogestivo. Reconoce los valores: clima de libertad, solidaridad, verdad, basado en principios como la confianza, diálogo, creatividad, apertura, colaboración, diversidad, autonomía, accesibilidad, alegría, anticipación y sustentabilidad, que pocos autores retoman.

Además, sugiere que el desarrollo de ambientes de aprendizaje implica una transformación permanente, de búsqueda de mejores relaciones y procesos educativos lo que redunda en aprender a ser, saber, hacer, convivir y vivir mejor.

En la educación tradicional deben aprovecharse las aportaciones de la educación a distancia para transformarla de acuerdo con la tendencia mundial de borrar las fronteras entre las diversas modalidades educativas. Moreno indica que no es válido hablar de modalidades distintas y separadas, pues cada vez son menos los límites entre unas y otras. Una tarea a corto plazo es la fusión de los distintos conceptos y tipos de ambientes en una nueva noción con un enfoque holístico a partir de la riqueza de la diversidad.

Otros autores (Palominos VF, Rosa Barrera CR, Montero LP, 2006) señalan que el ambiente de aprendizaje se refiere al contexto donde se produce con sus componentes sociales, afectivos y materiales. Indican que los ambientes tienden a aumentar las oportunidades de aprendizaje y el logro de competencias por parte de los alumnos, siempre y cuando se orienten a proveer múltiples perspectivas y representaciones de la realidad; proporcionar contenidos y actividades que reflejen las complejidades del mundo real; focalizarse en la construcción y no en la reproducción del conocimiento; presentar actividades realistas, relevantes y auténticas; proveer actividades, oportunidades, herramientas y ambientes que incentiven el autoanálisis, la reflexión, la autoconciencia y la metacognición; permitir que el contexto y su contenido dependan de una construcción del conocimiento mediante la negociación social, colaboración y experiencias; enfatizar la resolución de problemas, las habilidades de pensamiento de orden superior y la comprensión profunda, asi como alertar de las complejidades del conocimiento enfatizando las interrelaciones conceptuales y los aprendizajes interdisciplinarios.

Con estas ideas en mente, y reflexionando sobre la práctica educativa, ¿qué tipo de ambiente se propicia en la educación a distancia?

Referencias

• Ardizzone, P y Rivoltella, P (2004). Didáctica para e-learning. Métodos e instrumentos para la innovación de la enseñanza universitaria. Málaga: Ediciones Aljibe.

• Billington, D. (1997).

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