En Busca De Alternativas

Resumen de la lectura: En busca de alternativas

Alumna: Carla Isabel Bauza Jiménez

Preescolar

El niño al adaptarse a su medio, asimila el modelo de conducta que la sociedad le ofrece a través de todas sus instituciones. La escuela es, una institución transmisora de un modelo social de conducta.

Los aspectos técnicos del progreso humano se dividen en: aspectos racionales y aspectos irracionales, esto hace que el individuo visualice su vida futura aunque por el momento no le vea utilidad directa e inmediata a su presente.

La psicología genética que nos proporcionaba las pautas evolutivas del pensamiento y de la personalidad del niño. Todo intento de renovación necesita de un conocimiento de aquello que se quiere modificar.

El conocimiento no es el resultado de un acto instantáneo de comprensión, si no el fruto de una actividad intelectual que requiere un proceso constructivo.

Génesis del conocimiento: esto implica la apertura de nuevas posibilidades intelectuales que permitan al sujeto construir un método de acceso a nuevos conocimientos, descubrirlos es aprender a aprender a ayudarles a descubrirlo a enseñar a pensar.

El aprendizaje y su generalización abren una posibilidad intelectual que se va extendiendo a un campo cada vez más amplio. Las dificultades dan lugar a errores necesarios, estos son fundamentales en el proceso constructivo. Son secuencia del descubrimiento de una nueva forma de considerar la realidad. De aquí se deriva el papel del maestro que no debe de ser el de transmisor de conocimientos, si no el intermediario entre el pensamiento del niño y la realidad y ello lo consigue observando primero cual es la forma de pensar del niño y luego creando soluciones.

Nuestro objetivo es facilitar el desarrollo intelectual autónomo y estudiar su génesis, debía forzosamente entrar en contradicción con el funcionamiento intelectual de los niños rechazados por otras instituciones por no comprender y hacer aquello que esta mandado. Al iniciar el primer tema se les explico que hay infinidad de actividades que pueden ser interesantes y que ellos las podían elegir, esto indujo a los niños a la desobediencia y la desorganización. Después de haberse fijado una meta placentera, no sabían coordinar los medios necesarios para conseguirlos y esperaban a que el adulto les solucionara sus problemas.

Esto es un fracaso pues los alumnos no cambiaron de actitud, dándoles a escoger el tema se pretendía situar al individuo con preferencia y autonomía, con personalidad y sentido crítico.

Los niños elegían un tema a estudiar a través de un largo procedimiento que les invitaba a la reflexión y a la confrontación de pareceres.

A nuestra forma de ver al alumno no se le puede dar precisamente

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