En Busca De Alternativas

Tema 1: EN BUSCA DE ALTERNATIVAS.

Autoras: Génova Sastre y Montserrat Moreno.

El niño, al adaptarse a su medio, asimila el modelo de conducta que la sociedad le ofrece a través de todas sus instituciones. La escuela es, en este sentido, una institución transmisora de un modelo social de conducta. Nuestra sociedad, ha priorizado casi exclusivamente la aplicación de las conductas racionales a los aspectos técnicos del progreso humano y ha excluido del campo de la razón los intereses más propios del bienestar social. Priva al individuo humano de pensar en aquello que siente más ligado a sus intereses personales y porque le fuerza canalizar toda su razón hacia un aspecto parcial de su vida futura y, por tanto, sin ninguna utilidad directa e inmediata en el presente

Las autoras terminan diciendo en este párrafo, “Si nuestros trabajos sirven para que otros se aproximen a lo que deseamos conseguir, habrán cumplido su finalidad.”

En lo personal, desde que entré a la UPN; he cambiado mi manera de pensar y actuar en cuanto a la pedagogía que utilizaba, he transformado para bien de mis alumnos, el de sus padres y el propio. Las antologías que leo en cada semestre han sido de gran provecho, ya que la mayoría de los autores nos brindan una mejor herramienta en nuestros centros de trabajo, para mejorar aquello que no nos funciona y con esto llevar a la práctica para perfeccionar lo que se ha acumulado en la propia experiencia como docente.

ALGUNOS PUNTOS DE PARTIDA

Las autoras mencionan el acercamiento más a la realidad escolar formando como base los principales contenidos de los programas, intentando conjugar el objetivo primordial que era el desarrollar las capacidades operatorias, con los contenidos escolares y todo esto unido al respeto de los intereses expresados por los niños.

Como primer punto de partida, era apoyarse en una concepción del conocimiento nacida de las investigaciones en Psicología Genética de la inteligencia y del trabajo sobre la generalización que proporcionarían las bases teóricas en las que fundamentarían el aprendizaje. Podría añadir, que en unas ocasiones experimenté este tipo de trabajo con un grupo y me fue muy difícil llevarlo a cabo, los niños no se ponían de acuerdo en el tema a elegir y creo que porque el grupo era muy numeroso.

Génova y Montserrat señalan que para el alumno debe tener un verdadero sentido el aprendizaje escolar, si lo aplica a situaciones distintas fuera del aula.

Para la mayoría de los maestros, esta sería una de nuestras metas, que nuestros alumnos aplicaran los conocimientos que fueron enseñados dentro del aula cuando estuvieran fuera de ella.

UNA EXPERIENCIA CONRETA

Las mismas autoras llevaron a cabo una experiencia concreta, en el Aula Sants que constaba de tres clases, con grupos de 9 o 10 niños por clase entre los 7 y los 9 años de edad, siendo un grupo heterogéneo ya que tenían trastornos

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