Enfoque Socio-Crítico / Pedagogía e Identidad
Enviado por jesusoscarcito • 9 de Diciembre de 2019 • Tareas • 409 Palabras (2 Páginas) • 423 Visitas
FICHA DE LECTURA
TEMA GENERADOR: | Enfoque Socio-Crítico / Pedagogía e Identidad | ||
REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS: |
de los movimientos políticos, sociales, culturales.
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DATOS DE LA FUENTE | |||
TEXTO | - Hacia una pedagogía de la descolonización (2010) | ||
PÁGINAS | 1-37 | AUTOR(ES): | Luis Antonio Bigott |
EDITA | Fondo Editorial Ipasme (Caracas) |
Sinopsis:
Lo interesante: nos incentiva a descolonizar, a repensar el sentido de la educación a salir de lo tradicional; en el proyecto de educación debe constituirse saberes científicos. La finalidad no debe ser el simple conocer si no el transformar; Los problemas de la educación en nuestro países no podrán resolverse en el simple marco del saber académico, proponer un encuentro más dinámico, más activo entre el saber académico y el saber popular, ambos son el producto de la aplicación de modos específicos de producción de conocimientos. |
Lo positivo: Proponen a que seamos educadores transformadores, con sentido crítico, reflexivo, capaces de transformar. Hay que producir profundas transformación en nuestro territorio, porque hoy más que nunca de lo que se trata es de transformar y no del contemplar y del crear y no del creer. |
Lo discutible: la resistencia al cambio y dependencia de culturas; la propuestas de cambios transformadores al sistema curricular de la educación, la invitación a nuevas formas de pensar y asumir posturas críticas, |
Síntesis crítica de la lectura
Nos hace repensar el camino de la educación, estar a la vanguardia de esta verdadera revolución en materia educativa, y no caer en el repetitivo modo tradicional de una educación en la que se nos deba planificar y decir lo que debemos hacer, para transformar la educación debemos transformar todos los esquemas y romper los viejos modelos que nos han sumido en ser individuos imitadores de culturas por el contrario se nos propone asumir la educación desde las bases siendo reflexivos, debe cambiarse la monotonía por una pedagogía de la desneocolonización que no constituya sólo un instrumento para el perfeccionamiento de la práctica escolar sino que, situada en una perspectiva teórico-práctica fecunda, rompa definitivamente. Los educadores que para mi tienen que ser docentes- investigadores-agitadores van a tener la oportunidad de participar activamente en el presente y actuante proceso de transformación social.
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