Ideas Principales

Ideas principales

Los saberes básicos que puede promover la escuela.

 La escuela como medio socializante tiene la tarea de promover en los alumnos saberes básicos, los cuales deben ir encaminados no tanto en formar especialistas.

 Los saberes básicos sirven para resolver problemas elementales y porque son la condición fundamental para aprender otros saberes es un proceso que dura toda la vida.

 El sentido del saber, su valor para las personas y la sociedad está fuertemente influido por el contexto cultural, económico y político.

 Diez criterios de selección y ordenamiento de aquellos conocimientos, aptitudes y actitudes que se deberían enseñar y desarrollar en los niños y adolescentes que frecuentan el nivel de la educación general básica:

1. Habilidad para comunicarse efectivamente en forma oral y escrita.

2. Comprensión de los principios de la matemática contemporánea y capacidad para aplicarlos a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

3. Formación básica en literatura, música, plástica y otras expresiones artísticas.

4. Estudio de las ciencias humanas y sociales desde una perspectiva integradora donde la estructura de las instituciones, la cultura y las relaciones sociales se comprenden.

5. Conocimientos básicos en las ciencias naturales, incluidos aquellos relacionados con el medio ambiente.

6. Familiarización suficiente con las computadoras y con las tecnologías relacionadas con la búsqueda y utilización de la información.

7. Desarrollo de conocimientos básicos relacionados con el mantenimiento de la salud física.

8. Habilidad para definir problemas y para encontrar soluciones creativas.

9. Dominio de un lenguaje extranjero y de su cultura.

10. Desarrollo de actitudes y aptitudes hacia la solidaridad, cooperación, interdependencia y el trabajo en equipo.

Sentido que tiene la enseñanza de conceptos.

 Más allá de las complejidades y tecnicismos, la escuela como institución pública, entre otras cosas, se orienta por un curriculum, es decir, una definición formal. (ordenados, jerarquizados etc.)

 Tiene como función incorporar y desarrollar en cada, uno de los educandos. Pero además, ellos mismos y sus familias tienen sus propias necesidades, expectativas, intereses y demandas en términos de saberes.

 La mayoría de los padres de familia esperan que sus hijos aprendan "cosas útiles para la vida" como, por ejemplo, leer, escribir, contar y a fortalecer ciertas orientaciones morales.

 Una cosa es el currículum y otra los aprendizajes reales de los educandos. Claro que en el medio están las prácticas y los recursos de la escuela.

Los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida para la comprensión de nuevos conceptos.

 Hoy los muros de la escuela ya no son tan sólidos como antes. Los propios niños son los caballos de Troya de otros saberes y ámbitos de vida. Sus lenguajes, sus intereses (y desintereses), sus temores, sus sueños y aspiraciones se introducen de contrabando en la escuela.

 El punto de partida de cualquier aprendizaje sistemático debería ser el propio mundo del aprendiz, es decir, sus intereses, pasiones, lenguajes, etcétera. Pero el objetivo es transcender esa experiencia inmediata.

 el primer objetivo del buen maestro debe ser despertar la curiosidad, el gusto, el amor, la pasión y el deseo de aprender. Una vez generada la necesidad y la demanda de aprendizaje vendrán los conceptos y las definiciones.

Vinculación entre la cultura general básica que se adquiere en la escuela, su uso en la vida cotidiana, la función social de la escuela y el fin de una educación para la vida.

 Lo más útil es la cultura general, se

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