La Actividad lógica En La Escuela Infantil
Enviado por sofiagranda • 14 de Noviembre de 2014 • 356 Palabras (2 Páginas) • 1.127 Visitas
La actividad lógica en la Escuela Infantil: una nueva concepción de los conocimientos pre-numéricos.
El razonamiento y la lógica se imponen como una necesidad para la construcción no solo de los conocimientos matemáticos sino de cualquier otro conocimiento perteneciente a otras áreas del currículo. Por ello, el profesor debe diseñar, organizar y conducir a sus alumnos a través de situaciones de enseñanza-aprendizaje que les permita evolucionar, desarrollando conocimientos lógicos y superando determinados obstáculos ontogenéticos propios de esta edad.
Breve revisión histórica de la enseñanza de los conocimientos lógicos pre numéricos.
Antes de 1971: Enseñaron el recitado y la escritura de los primeros números.
Después de 1971: Se implantó la teoría de los conjuntos.
En 1981: Se hace hincapié en la necesidad de desarrollar el pensamiento lógico pre-numérico.
En 1992: Se propone trabajar con las colecciones y con todo tipo de relaciones.
La actividad lógica en la Escuela Infantil.
Su objetivo es generar en los niños de este nivel una actividad matemática que promueva el desarrollo de su pensamiento y razonamiento lógico. Se basan en una serie de trabajos que permiten establecer una relación óptima entre los saberes lógicos, las actividades de acción, formulación y validación, y el desarrollo del lenguaje y del pensamiento natural en los niños de esta edad.
- La actividad de simbolización incluye esencialmente el lenguaje.
- La lógica no es un juego puro y gratuito. Todas las actividades deben ser portadoras de sentido.
Las colecciones de objetos.
Las actividades lógicas en la educación infantil se inician en muchas ocasiones con el examen de las propiedades de los objetos, la construcción de colecciones y su simbolización, las mismas que son indispensables para la construcción de las matemáticas.
Actividades de discriminación, selección y clasificación en la escuela infantil.
La aptitud para la clasificación se desarrolla en el niño a partir de experiencias que le permiten observar las semejanzas y las diferencias entre los objetos:
• Clasificar: disponer por clases, categorías.
• Seleccionar: elegir, escoger por medio de una selección, elegir entre muchos, separar del resto.
• Discriminar: separar, segregar, distinguir, diferenciar una cosa de otra.
Las relaciones de orden
Seriación es
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