ROL DEL DOCENTE
Enviado por cairaa • 22 de Febrero de 2014 • 661 Palabras (3 Páginas) • 284 Visitas
El O LA DOCENTE COMO MEDIADOR (A) DEL
DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE
La mediación y el ambiente positivo de aprendizaje, son
elementos metodológicos esenciales para la acción pedagógica
en la Educación Inicial.
En tal sentido, se define la mediación como “el proceso
mediante el cual se produce una interacción social entre dos o
más personas que cooperan en una actividad conjunta, con el
propósito de producir un conocimiento”. (MED Bases
Curriculares, 2005).
Morenza (1998), clasifica la mediación de la siguiente forma:
a) Mediación Social: interacciones entre las personas y los
objetos de la cultura, b) Mediación Anatómico-fisiológica:
Interacciones entre las personas con su ambiente y c)
Mediación Instrumental la que se produce con: herramientas
y signos.
El estilo de enseñanza mediacional es la característica más
importante y distintiva del comportamiento de un(a) docente.
Como forma de instrumentar la mediación se proponen tres
fases para la labor del mediador (a), éstas son:
Inicio de la interacción
√ Parte de experiencias, motivaciones y conocimientos
previos de los niños y las niñas.
√ Plantea retos y situaciones problemáticas, dilemas,
dificultades que sean significativos y funcionales para
los niños y las niñas.
√ Estas situaciones deben permitir distintas vías de
solución previamente anticipadas y analizadas por el/lamediador (a), de tal modo que pueda valorar el proceso
seguido individualmente y proporcionar ayudas
pedagógicas que se ajusten a cada necesidad.
Desarrollo de la interacción
√ Se permite que los niños y las niñas avancen solos hasta
donde puedan llegar. Cuando se topan con dificultades
fuera de su alcance, el/la mediador (a) interviene:
- Reconoce el esfuerzo personal y anima a continuar.
- Ayuda a buscar estrategias y medios de solución.
- Suministra apoyo para avanzar en la solución.
- Plantea preguntas en dirección de la solución, sin ir
directamente a ésta.
- Gradúa la ayuda en función de la complejidad de la
tarea y de las dificultades de los niños y las niñas
para enfrentarla con éxito (andamiaje).
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