Sofia

1) El mundo de Sofía, cuenta la historia de una joven de catorce años, que un día recibe una carta en la que se encuentra una pregunta que la moviliza (“¿quién soy?”), luego vuelve a recibir otra carta, que la moviliza aun mas “¿Cómo se creó el universo?”.Estas caratas eran mandados por un filosofo Alberto Knox, quien tiene como misión instruir a Sofía en el mundo de la filosofía. Por esta razón, Sofía emprende un viaje junto a Alberto en el que analiza a todos los filósofos a lo largo de la historia en distintos momentos de ella. Tras ir adquiriendo todos los conocimientos filosóficos, Sofía logro responder de donde venia su mundo y quien era ella.

2) el lider para ellos era el padre de hilde. quien a traves de un libro trata de contarle sobre la filosofia.

3)La primera vez que quise leer el libro de Jostein Gaarder “El Mundo de Sofía”

pensé en encontrarme un texto resumen de la Historia de la Filosofía. No obstante, el tema que hila el escrito —unos

resúmenes y reflexiones de escritos de pensadores de la Filosofía— lo que resaltaba para mí casi

inmediatamente al ir leyendo, era su intención didáctica, de motivación al estudio utilizando preguntas

oportunas y estimulantes para el conocer, y ofrecer el conocimiento de los diversos pensadores que ha producido la historia, a una persona que está en una edad “difícil de motivar” para ese propósito: una adolescente.

Posiblemente el aliciente para escribir e investigar este tema —la motivación a la lectura en

adolescentes— aprovechando el escrito de ese libro, radique en las múltiples dificultades que he

conseguido a través de la vida profesional docente, y las que enfrentan mis colegas en muchos sitios al

tratar de enseñar con un medio valioso como es la lectura. Quizá, en lo profundo de la difícil e intrincada

cuestión profesoral, que se plantea en el país con reiterada insistencia, está la desidia para pensar en serio en como educar a los alumnos en el aula. Presente está también la tendencia a “simplificar” la actividad con soluciones pre-hechas a diversos temas y, añadido a esto, la poca reflexión a ese contenido específico de los cursos. Todas estas son actitudes que prepararan muy deficientemente a nuestros alumnos en las habilidades para resolver problemas usando su intelecto discursivo, empleando excesivamente la memorización de respuestas y aprovechando muy poco su capacidad reflexiva, al no tener preguntas a las cuales contestar adecuadamente.

Al continuar la lectura de Gaarder, poco a poco, me fui enterando más de las típicas

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