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Enviado por Saled.12 • 19 de Julio de 2013 • 216 Palabras (1 Páginas) • 329 Visitas
Conclusiones
Para finalizar la presentación de esta fase de la investigación a la que nos venimos refiriendo,
nos vamos a ocupar a continuación de las conclusiones más importantes para
cada uno de los objetivos planteados. Para ello, presentaremos, en primera instancia,
los significados que manifiestan los sujetos participantes en relación con el clima escolar,
y posteriormente los relacionados con los obstaculizadores de éste.
En cuanto a la significación del clima escolar, podemos concluir que se observan
diferencias en los significados que ofrecen los directivos y docentes, en comparación
con los del alumnado; los primeros vinculan el clima escolar a las relaciones interpersonales
en el centro, y los segundos a los contextos de aprendizaje.
Respecto a los conceptos vinculados al clima escolar, analizando aquellos emitidos
por docentes y directivos se puede concluir que se estructuran en tres aspectos
fundamentales: elementos institucionales, elementos que son propios del rol profesional,
y elementos propios de la persona, entre los que se encuentran aspectos
afectivos y conductuales.
En este sentido, y en primer lugar, el clima escolar está constituido por elementos
institucionales tales como el nivel de organización y orden, la claridad de normas,
metas y funciones, y los procesos comunicativos. Cabe precisar además, el reconocimiento
de la comunicación como un aspecto relevante para las relaciones
interpersonales en la escuela, lo que significa «superar la concepción instrumental
de ésta» (Duarte, 2005).
También se evidenció como un fuerte componente de los elementos institucionales
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