Ambientes de Aprendizaje.

Ambientes de Aprendizaje. (Etapa 3)

Un ambiente de aprendizaje se define como un lugar donde ocurre el proceso de adquisición del conocimiento.

En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje

Los tipos de ambientes de aprendizajes se dividen en:

Físico

Es en el que el docente desempeña un papel importante debe orientarse hacia la confianza, respeto y valor humano. Se trata entonces de que los ambientes de aprendizaje deben apoyar al estudiante en lograr aquellas metas que se han definido en una situación de aprendizaje

Psicológico

Se refiere al conjunto de situaciones de carácter psicológico que acompañan las experiencias de aprendizaje de un grupo de Participantes Adultos. Los principales protagonistas de estas experiencias son, fundamentalmente, los Participantes y el Facilitador. A continuación se menciona algunos aspectos que ayudan a conformar un ambiente psicológico aceptable.

Ejemplos:

un niño de 6 años que, en compañía de su abuela, interactúa en el templo; esta experiencia modifica sus lazos afectivos en la medida en que el niño reconoce la importancia que para su abuela tiene el rito que está sucediendo, así como este rito toma significado para él o lo pierde y se torna importante o indiferente. En este ejemplo el niño también modifica sus estructuras mentales, pues entiende la noción de un ser superior y unas características que lo animan; también modifica su lenguaje crítico y creativo en tanto que puede iniciar un razonamiento interno sobre su posibilidad de creer en este ser superior, el cómo se le rinde culto en diferentes ritos y puede imaginarse cómo sería la apariencia de este ser superior y de todas sus condiciones de existencia

Otro ejemplo un joven de 13 años que, en compañía de sus vecinos, observa como ellos roban a los transeúntes. El muchacho modifica sus lazos afectivos en la medida en que le da una valoración axiológica al comportamiento de sus amigos y determina si él considera esta conducta adecuada o reprobable. Modifica sus estructuras de pensamiento pues comprende qué es robar, quién lo hace y cómo lo hace; y, finalmente, modifica sus lenguajes críticos y creativos en tanto que puede manifestarse a favor o en contra de estas prácticas, puede aprender cómo hacerlo, crear maneras más ingeniosas de robar y puede imaginarse muchas circunstancias posibles durante el robo.

Como

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