CENA ROMANTICA

¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades del aprendizaje y solución de problemas.

Son procedimientos que un aprendiz emplea de forma controlada e intencional como instrumento para aprender y solucionar problemas. Tres rasgos de las estrategias de aprendizaje.La aplicación de estrategias es una actividad previa de planificación, requiere necesariamente una toma de decisiones y un control en su ejecución. La aplicación de estrategias requiere una reflexión sobre el modo de usarlas.Las estrategias implican que el aprendiz sepa seleccionar entre varios recursos que tenga a su disposición.

Clasificación de la estrategia de aprendizaje. Es una tarea difícil intentar clasificar exhaustivamente las estrategias de aprendizaje, ya que los diferentes autores tiene una variedad de enfoques. Estrategias de recirculación de la información: son las mas primitivas y empleada por cualquier aprendiz, son utilizadas para conseguir un aprendizaje al pie de la letra.

Estrategias de elaboración: Básicamente es la relación de nueva información que se aprende con conocimientos previos. Estrategias de organización: Mediante esta estrategia se puede clasificar información para lograr una representación correcta entre sus distintas partes. La idea de estas estrategias no es que reproduzcamos toda la información aprendida sino que vallamos mas allá.8. Cuando una estrategia se usa de forma correcta tiene gran efectividad.“Una de la mejores estrategias de aprendizaje es tener una buena base se conocimientos extensa y organizada”

Hay que saber cual es el tipo de conocimiento que poseemos y utilizamos para la ejecución de una estrategia, ya están asociadas con otros procesos cognitivos que dispone cualquier aprendiz. Procesos cognitivos básicos.Conocimientos conceptuales específicos. Conocimientos estratégicos .Conocimientos meta cognitivo.

APRENDER A APRENDER

En la actualidad resulta fundamental enseñar a los alumnos estrategias metacognitivas para que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender a aprender. En nuestro medio los planes de estudio promueven aprendices significativamente dependientes de la situación de instrucción, con una carencia de medios cognitivos para enfrentar nuevas experiencias de aprendizaje.

Los alumnos que logran buenos resultados se caracterizan porque:

*Controlan sus procesos de aprendizaje.

*Tienen conciencia de lo que hacen.

*Captan las exigencias de las tareas y responden consecuentemente.

*Planifican y evalúan sus propias actividades, tomando conciencia de sus aciertos y limitaciones.

*Emplean estrategias de estudio adecuadas a cada situación que enfrentan.

* Evalúan los resultados obtenidos, corrigen errores, es decir se retroalimentan de sus experiencias.

"Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones".(Diaz Barriga, Frida y Hernandez Rojas, Gerardo, 1999).

LA METACOGNICION

Se puede entender la metacognición como producto o como proceso.

Nos referimos a la metacognición como producto cuando la vinculamos con el conocimiento que tenemos sobre nuestro funcionamiento cognitivo. Este es un conocimiento declarativo: "saber qué ". Por ejemplo, saber que la organización de la información en un esquema facilita la comprensión.

Al referirnos a la metacognición como proceso, aludimos al conocimiento de los procedimientos de supervisión y regulación que implementamos sobre nuestra actividad cognitiva al enfrentar una tarea de aprendizaje. Este es el conocimiento procedimental:"saber cómo". Por ejemplo, seleccionar una estrategia para la organización de la información y estar en condiciones de evaluar el resultado obtenido.

En el planteamiento de Flavell (1976), la metacognición implica el conocimiento de la propia actividad y el control de dicha actividad. Es decir,conocer y controlar.

CONOCIMIENTO DE LA COGNICION

El conocimiento acerca de la cognición incluye tres tipos diferentes de conciencia metacognitiva:conocimiento declarativo(conocimiento "acerca" de las cosas),conocimiento procedimental(conocimiento sobre "cómo" hacer las cosas) y elconocimiento condicional( se refiere al por qué y al cuándo de las cosas).

El conocimiento declarativo incluye el conocimiento acerca de nosotros mismos como aprendices y de los factores que influyen en nuestra ejecución cuando realizamos tareas, sean académicas o no.

El conocimiento procedimental se refiere al conocimiento acerca de cómo ejecutar tareas.

El conocimiento condicional se refiere a cuándo y por qué aplicar diversas acciones cognoscitivas y podría definirse como el conocimiento acerca de la utilidad de los procedimientos cognoscitivos.

Para cumplir, de manera eficiente, una tarea hay que saber seleccionar las estrategias más apropiadas, en un esfuerzo por regular nuestro aprendizaje.

EXPERIENCIAS METACOGNITIVAS:

Son las experiencias de tipo consciente sobre asuntos afectivos, como lo son los sentimientos y vivencias. Las experiencias cognitivas pueden ocurrir antes o después de la realización del acto cognitivo están pueden ser momentáneas o prologadas. Regulación de la cognición: son las actividades relacionadas con el control ejecutivo , como lo son las tareas de planeación, predicción, monitoreo, revisión continua, evaluación, etc.

METACOGNICION Y AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Esto consiste en ese saber que desarrollamos sobre nuestros propios procesos del conocimiento. Metacognición: es un conocimiento de tipo declarativo, donde uno describe lo que sabe sobre sus propios productos de conocimiento.

Si no activamos nuestros conocimientos metacognitivos de persona, tarea y estrategia para confeccionar un plan estratégico de aprendizaje, no seria posible ejecutar las actividades de planificación.

El conocimiento metacognitivo: Se refiere al conocimiento que poseemos y como lo sabemos. Esta estructurado a partir de tres tipos de variables:

Variable de persona: que se refiere a los conocimientos que tiene una persona sobre sus propios conocimientos, capacidades y limitaciones como aprendiz.

Variable tarea: conocimientos que un aprendiz tiene sobres las características intrínsecas de las tareas.

Variables de estrategia: Conocimientos que tiene el aprendiz sobre las distintas estrategias que posee para diferenciar tareas cognitivas y así su forma de aplicación.

REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN

La regulación de la cognición se refiere a las actividades metacognitivas (mecanismos autorreguladores) que nos ayudan a controlar nuestros procesos de pensamiento o de aprendizaje. Estas actividades metacognitivas autorreguladoras pueden agruparse bajo las siguientes dimensiones: planificar, planificar los pasos a seguir; monitorizar, verificar el resultado de las estrategias aplicadas; y evaluar, examinar, revisar y valorar las estrategias utilizadas durante el proceso del aprendizaje.

*Planificar: Involucra la selección de estrategias apropiadas y la asignación de recursos que influyen en la ejecución. Ejemplos de actividades de planificación incluyen hacer predicciones antes de leer, secuenciar las estrategias y asignar tiempo en forma selectiva antes de comenzar la tarea.

*Monitorizar :Se refiere a la revisión que llevamos a cabo cuando ejecutamos una tarea, resolvemos un problema o tratamos de comprender algo. Es la habilidad para involucrarnos en un proceso periódico de autoevaluación cuando estamos aprendiendo, almacenando o recuperando información.

*Evaluar: Se refiere a la apreciación de los procesos reguladores y de los productos de nuestra comprensión y nuestro aprendizaje.

EL PROCESO DE LA METACOGNICION

La metacognición puede definirse como el grado de conciencia o conocimiento que los individuos logran alcanzar sobre sus formas de pensar, los contenidos y la habilidad para poder controlar dichos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los progresos y los resultados del aprendizaje.

Gracias a los aportes de Brown, Navarro, entre otros,se ha distinguido entre el conocimiento metacognitivo, es decir, el conocimiento acerca de la cognición y los procesos de control metacognitivo(control y regulación de la cognición), es decir, cómo uno utiliza ese conocimiento para regular la cognición.

El conocimiento sobre la cognición se refiere al conocimiento de los individuos acerca de sus recursos para aprender y la compatibilidad existente entre las demandas de la situación del aprendizaje y esos recursos. Es decir, conocer cuánto sabemos de un tema en particular, qué información tenemos, cuánto no tenemos y debemos localizar, qué estrategias vamos a utilizar y qué tipo de demandas nos exige la situación de aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS:

Estrategias de Ensayo: Son aquellas estrategias que utilizan los individuas para practicar la información que reciben y que están directamente relacionadas

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