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Éste. Lleva implícitos elementos bien complejos. Uno es y el conocimiento es acumulativo y tiene una evolución lineal o por el contrario está sujeto a quiebras que originan tendencias que se niegan y excluyen mutuamente. Otro es el conocimiento organizacional y administrativo es aún precientífico. Y un tercero es si la práctica va muy adelante de la teoría y la ha rebasado. Finalmente si tiene sentido mantener. Pluralismo conciliador.

En su experiencia universitaria quizás se identifica con retos de nuestro sistema educativo como la recitación mecánica de textos, o con la intermedia Blaise recitación de proverbios administrativos o con la dependencia total e irreflexiva de uno o dos textos. Esta audiencia requiere que el tratamiento del tema se haga a un nivel elemental y didáctico. Éste es posiblemente el mayor reto que implica la docencia sobre las teorías organizacionales.

NECESIDAD DE UNA VISIÓN INTEGRAL DEL PENSAMIENTO ORGANIZACIONAL.

La teoría de organizaciones tiene una base multidisciplinaria, a la cual la psicología, la sociología, la ciencia política, la ingeniería industrial, la administración han contribuido a nivel teórico y metodológico y práctico.

Este carácter multidisciplinario se refleja en la creciente y voluminosa literatura sobre el tema de las organizaciones, y tiene consecuencias en la actividad docente.

En muchas facultades de administración ha prevalecido la docencia centrada en el modelo de los principios y procesos administrativos.

Por su lado varias facultades de ingeniería industrial se han reducido a la teoría de la racionalización del trabajo, tal vez completada con la de los principios administrativos.

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