ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA

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NOMBRE DE LA MATERIA:

 ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA

NOMBRE DE LA LICENCIATURA:

PSICOLOGÍA

NOMBRE DEL ALUMNO:

FLORES GONZÁLEZ DIEGO TOMAS

ACTIVIDAD UNIDAD:

ENSAYO CONDUCTA INDUCIDA POR EL PROGRAMA: EVITACIÓN Y DEMORA DE REFORZAMIENTO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

LARIZZA ZAVALA YOE

FECHA:15/10/2021.

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje y una técnica de modificación de conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, la omisión y el castigo para producir la adquisición o la extinción de una conducta. En este contexto es importante entender que es posible la modificación de las conductas tanto positivas como negativas. Todos los días realizamos actividades que pueden estar modificando las conductas tanto propias como de las personas que viven cerca de nosotros como es el caso de hijos, esposo (a), padres, amigos, etc.

El condicionamiento operante lo podemos se puede utilizar como una herramienta para que las conductas que sean negativas se puedan modificar y las conductas positivas se puedan mantener, para ello es de gran importancia saber muy bien los procesos y técnicas que con lleva.

En el condicionamiento operante existen dos técnicas muy importantes para que se logre la modificación de las conductas, tales como evitación y demora de reforzamiento, en el caso de Las demoras de reforzamiento generalmente se implementan una vez que la conducta ha sido estable durante una línea base con reforzamiento inmediato y el resultado principal que se reporta es una disminución en la tasa de respuesta relativo al reforzamiento inmediato (e. g., Skinner, 1938). Como bien se menciona con esta técnica se puede disminuir una respuesta o conducta hacia un estímulo, así como también la importancia del tiempo que trascurre entre el reforzamiento, se ha encontrado que conforme el valor de la demora de reforzamiento aumenta, la tasa de respuesta disminuye gradualmente (e. g., Chung, 1965; Dews, 1960; Richards, 1981; Sizemore & Lattal, 1978).

En un estudio realizado por Jorge A. Ruiz y Carlos A. Bruner (2008), “es notable que la frecuencia de reforzamiento, que disminuyó concomitantemente al alargar la demora de reforzamiento hasta 16s, aumentó nuevamente al restablecer las demoras más cortas, de 0 y 2s. Este dato apoya la idea de que alargar la demora de reforzamiento es una manipulación que afecta de manera simultánea a ambos, la tasa de respuesta y a la frecuencia de reforzamiento”, en dicho estudio se menciona la importancia del tiempo que trascurre entre el reforzamiento tendrá más valor la demora y se notará más la modificación de las conductas o respuestas.

Ahora bien, la segunda técnica como ya se mencionó antes es la evitación, dicha técnica nos ayudara a que aparezcan conductas o se mantengan como menciona Arturo Bados y Eugeni García-Grau (2011) “Un estímulo aversivo, también conocido con el nombre de reforzador negativo, es un estímulo (evento, conducta u objeto) cuya retirada o prevención contingente a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta. Evitación consiste en presentar un supuesto estímulo aversivo o retirar un supuesto reforzador positivo contingentemente a la no emisión de una conducta. Así pues, ésta aumenta o se mantiene debido a que previene o pospone contingentemente la aparición de un estímulo aversivo o la pérdida de un reforzador positivo.”

Como se puede notar estos procedimientos son muy importantes entenderlos para poderlos aplicar, mucha gente cree que las técnicas solo se deben de emplear en cuestiones de psicología, pero en realidad se pueden utilizar como métodos de educación o en mejorar las conductas de los trabajadores de una empresa, también es importante mencionar que estos reforzadores los podemos estar aplicando de manera inconsciente y por lo mismo pueden estar mal empleados, y estar perjudicando en lugar de mejorar las conductas, por ejemplo si vemos el caso de un niño que se le menciona que si no hace su tarea, en la noche no podrá ver la televisión, como se puede notar en este caso se está utilizando un reforzador aversivo, entonces el niño puede hacer la tarea solo por evitar el castigo, en este caso es mejor utilizar un reforzador positivo, como por ejemplo que si hace su tarea podrá ver media hora más de televisión, entonces el niño podrá estar más contento por realizar su tarea porque obtendrá una recompensa por ello.

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