ADMINISTRACION DEL TIEMPO
eli_rayasEnsayo25 de Enero de 2019
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RUBRICA 2
ADMINISTRACION DEL TIEMPO
Lic. Juan Antonio Salinas Valladares
Nombre del alumno:Eli Hazael Martinez Gonzalez
CONTENIDO
INTRODUCCION 3
1 SABER (UNIDAD TEÓRICA) AUTOESTIMA 4
1.1 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DEFINIRÁ LOS CONCEPTOS DE: AUTOESTIMA, SENTIDO DE PERTENENCIA Y COMPETENCIA PERSONAL Y SU IMPLICACIÓN EN EL LIDERAZGO DEL TIEMPO. 4
1.2 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DEFINIRÁ: LA AUTOESTIMA (AUTOCONOCIMIENTO, AUTOCONCEPTO,) Y LOS MECANISMOS PARA FORTALECERLA. 5
1.3 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DEFINIRÁ LAS CARACTERÍSTICAS DE: 7
INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE) Y MOTIVACIÓN Y, SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO LABORAL 7
1.4 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DEFINIRÁ EL PROCESO DEL MANEJO ADECUADO DE LAS EMOCIONES Y LA RELACIÓN CON EL LIDERAZGO. 12
1.5 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DEFINIRÁ LAS TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN: JOB ENRICHMENT, PROGRAMA DE CALIDAD DE VIDA LABORAL, TEORÍA DE LAS TRES NECESIDADES. 15
1.6 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DEFINIRÁ LOS ESTILOS DE LIDERAZGO (AUTOCRÁTICO, DEMOCRÁTICO, TRANSACCIONAL, LAISSEZ FAIRE, SITUACIONAL Y TRANSFORMADOR). 19
1.7 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ E IDENTIFICARÁ LA DIFERENCIA ENTRE LÍDER Y JEFE. 23
1.8 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y DESCRIBIRÁ LAS HABILIDADES DE UN LÍDER TRANSFORMADOR (GENERAR CULTURA DE INNOVACIÓN CONTINUA, ENFOQUE A FORTALEZAS, CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE COLABORACIÓN Y SERVICIO, CREAR CULTURA DE VALORES) 25
1.9 IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE LA REJILLA ADMINISTRATIVA O GRID GERENCIAL. 27
1.10 EL ALUMNO ANALIZARÁ, COMPRENDERÁ Y EXPLICARÁ EL CONCEPTO DE EMPOWERMENT. 29
2 SABER HACER 34
2.1 EL ALUMNO LLEVARÁ ACABO Y PONDRÁ EN PRÁCTICA UN PLAN DE FORTALECIMIENTO DE AUTOESTIMA. 34
2.2 EL ALUMNO LLEVARÁ ACABO Y PONDRÁ EN PRÁCTICA SUS HABILIDADES PARA DETERMINAR LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN IE Y ESTRATEGIAS PARA FORTALECERLAS. 35
2.3 EL ALUMNO LLEVARÁ ACABO Y PONDRÁ EN PRÁCTICA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES CONFORME A LAS CARACTERÍSTICAS DE SUS COLABORADORES COMO SE LLEVARÍA EN UNA EMPRESA. 39
2.4 EL ALUMNO LLEVARÁ ACABO Y PONDRÁ EN PRÁCTICA SUS HABILIDADES PARA DEFINIR UNA PROPUESTA DE ESTILO DE LIDERAZGO ACORDE A LAS NECESIDADES DE LA ORGANIZACIÓN. 42
2.5 EL ALUMNO LLEVARÁ ACABO Y PONDRÁ EN PRÁCTICA SUS HABILIDADES PARA ELABORAR PLANES TÁCTICOS Y OPERACIONALES ORIENTADOS A LA APLICACIÓN DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL. 54
3 RESULTADO 57
3.1 EL ALUMNO ELABORARÁ Y ENTREGARÁ A PARTIR DE UN CASO UN ESTUDIO DE UN CASO, UN REPORTE EJECUTIVO QUE CONTENGA: 57
3.1.1 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA MEDIANTE EL DIAGNÓSTICO DE AUTOESTIMA, ÁREAS DE OPORTUNIDAD DE IE Y GRID GERENCIAL. 57
3.1.2 PROPUESTA DE SOLUCIÓN ORIENTADA A LA APLICACIÓN DE: PLANES DE FORTALECIMIENTO DE AUTOESTIMA, MOTIVACIONALES, OPERACIONALES Y DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL. 61
4 ACTIVIDADES 62
4.1 COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE: 62
INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE), MOTIVACIÓN Y TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN, ESTILOS DE LIDERAZGO, LÍDER Y JEFE. 62
EL ALUMNO DEBERÁ IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE: INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE), MOTIVACIÓN Y TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN, ESTILOS DE LIDERAZGO, LÍDER Y JEFE DESDE SU PUNTO DE VISTA COMO UN AGENTE INNOVADOR. 62
4.2 COMPRENDER LOS CONCEPTOS, ELEMENTOS Y MECANISMOS DE AUTOESTIMA, SENTIDO DE PERTENENCIA, COMPETENCIA PERSONAL. 64
EL ALUMNO DEBERÁ IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS CONCEPTOS, ELEMENTOS Y MECANISMOS DE AUTOESTIMA, SENTIDO DE PERTENENCIA, COMPETENCIA PERSONAL DESDE SU PUNTO DE VISTA COMO UN AGENTE 64
INNOVADOR. 64
EXPOSICIÓN A NUEVAS IDEAS 64
RIGIDEZ EN NUESTRO COMPORTAMIENTO 65
DADO QUE NUESTRA AUTOESTIMA ESTÁ TAN INVOLUCRADA EN EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UN GRUPO, EN ALGUNAS OCASIONES SEREMOS INCAPACES DE VER LOS ASPECTOS NEGATIVOS DEL MISMO O DE LLEVAR LA CONTRARIA AL RESTO DE MIEMBROS. ESTO, QUE EN GENERAL NO TIENE POR QUÉ SER UN GRAN PROBLEMA, SE VUELVE PELIGROSO EN EL CASO DE GRUPOS COMO LAS SECTAS. 65
4.3 RELACIONAR LOS CONCEPTOS CON LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA. 65
EL ALUMNO DEBERÁ IDENTIFICAR, COMPRENDER Y RELACIONAR LOS CONCEPTOS CON LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA DESDE SU PUNTO DE VISTA COMO UN AGENTE INNOVADOR. 65
4.4 COMPRENDER LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACCIÓN. 67
EL ALUMNO RELACIONARÁ Y COMPRENDERÁ LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACCIÓN DESDE SU PUNTO DE VISTA COMO UN AGENTE INNOVADOR. 67
CONCLUSION 68
REFERENCIAS 69[pic 2]
INTRODUCCION
En el presente trabajo se llevaron a cabo varios de los conceptos solicitados en el mismo. Tambien podremos definir los siguientes conceptosautoestima, sentido de pertenencia y mi competencia personal.
Gracias a este trabajo tambien podremos ver a definir el proceso de manejo de la emociones y la relaciones con el liderazgo.
Se evidencian los resultados de acuerdo a las categorías y subcategorias del clima organizacional y sus componentes, estos son presentados por cada una de las áreas de la empresa, se hace análisis e interpretación de la información y socialización.
- RESULTADO DE APRENDIZAJE
SABER (Unidad Teórica) Autoestima
El alumno analizará, comprenderá y definirá los conceptos de: Autoestima, Sentido de pertenencia y Competencia personal y su implicación en el liderazgo del tiempo.
Autoestima:
Es decir, el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
El aprecio y valoración que uno o una tienen por sí misma y es un aspecto muy importante en todo ser humano. La autoestima nos marca como personas y nos ayuda a definir nuestra personalidad. La autoestima que se tiene influirá en casi todo lo que uno hace, como, por ejemplo; influirá en la toma de decisiones, podrá modificar acciones, aspiraciones, gustos y muchas otras cuestiones que forman el ser, la felicidad y la vida de una persona.
Sentido de pertenencia:
El sentido de pertenencia es sentirse conectado y aceptado dentro de la propia familia y comunidad. Es importante para el desarrollo saludable de las personas y para combatir los problemas de comportamiento y depresión.
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