APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SITUADO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SITUADO

El aprendizaje situado facilita la formación de competencias porque es un aprendizaje activo; se fundamenta, en que los sujetos tengan oportunidades de tomar decisiones por sí mismos, circunscriptas a acciones que faciliten aprender a aplicar; este marco conceptual garantiza el aprendizaje significativo porque esta contextualizado a una situación determinada. Algunos métodos de enseñanza: el de trabajo cooperativo o colaborativo en grupos, de proyectos, y el orientado a problemas, tienen características que se adaptan muy bien para las metas de transferencia, en razón que se aplican procesos de análisis, síntesis, aplicación, relaciones y vinculaciones.

En el aprendizaje situado, la construcción del conocimiento tiene una alta dependencia de la interacción cognitiva individual y la realidad, de modo que tanto la internalización como la transferencia del conocimiento se produce a instancias de la interacción social, y por tal, el individuo aprende en el contexto que está situado y en función de la dinámica del mismo, se genera el conocimiento. Para el docente, el reto del aprendizaje “situado” debe consistir en desarrollar metodologías y estrategias que apoyen la actividad cooperativa de los estudiantes y reflejen la interacción compleja entre lo que ya saben y lo que están aprendiendo. La interacción social favorece la formación de competencias mediante la creación de conflictoscognitivos que causan un cambio conceptual; el intercambio de información entre compañeros que tienen diferentes niveles de conocimiento provoca una modificación de los esquemas del individuo y acaba desarrollando competencias y generando aprendizaje, además de mejorar las condiciones motivacionales de la instrucción. En definitiva, existe un efecto de la interacción y el contexto social sobre el mecanismo de cambio y aprendizaje individual. Los principios básicos del aprendizaje situado; destacan la importancia de la actividad, el contexto, la cultura, la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de participación guiada; así mismo, se presentan las nociones de competencia, clasificación de las competencias en la educación superior y formación de competencias . Las competencias se enfocan en saber cómo conocer y comprender (conocimiento teórico de un campo académico, la capacidad de conocer y comprender), saber cómo actuar (la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones) saber cómo ser (los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social). Las competencias representan una combinación de atributos (con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos. Al final se relaciona el aprendizaje situado con la formación de competencias como una alternativa educativa que potencia la aplicación de conocimientos y favorece la autorregulación y el facultamiento como estrategias dinamizadoras del proceso. En resumen el enfoque del aprendizaje situado es positivo, sólo que depende de las estrategias y metas de enseñanza. Lo importante es saberlas vincular para que se complementen y potencien los resultados de la enseñanza. El aprendizaje situado es un aprendizaje de conocimiento y habilidades en el contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.El uso

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