ARTICULO TOC
Enviado por Kattia Rojas León • 22 de Octubre de 2021 • Apuntes • 1.408 Palabras (6 Páginas) • 64 Visitas
Anteproyecto
I. Ficha de Identificación
Nombre: Steven
Edad: 7 años
Escolaridad: Primer grado
Diagnósticos previos: se encuentra en estudio por TDAH, Discapacidad Intelectual y Trastorno de Espectro Autista.
II. Descripción de la situación actual del estudiante
Steven es el mayor de cinco hijos de sus padres Susana y Joaquín. Doña Susana no sabe leer ni escribir e impresiona tener algún tipo de discapacidad cognitiva. En el caso de don Joaquín trabaja como guarda de seguridad en la Escuela donde estudian los niños impresiona también con dificultades para comprender. Nació tras una cesárea luego de un embarazo de 43 semanas. Esto es particularmente llamativo dice el padre que ellos bromeaban del embarazo de “casi 10 meses”.
Al momento del nacimiento se documenta sufrimiento fetal. Tuvo apgar 2/8, pesó 3100 gramos y midió 48 cm. La madre no tuvo control prenatal adecuado, solamente tuvo una cita a las 35 semanas y la siguiente valoración médica se dio porque vecino llevaron a doña Susana a consultar por el embarazo tan prolongado.
Al crecer dicen los padres que todo fue normal. Sin embargo cuando hablan de los hitos del desarrollo que va consiguiendo el niño se observa que se dan posterior a lo observado en la mayoría de los niños. Actualmente se encuentra en segundo grado, con adecuación curricular significativa. No sabe leer, no sabe escribir.
Se encuentra en estudio en Pediatría por TDAH. También se documenta en expediente de salud síntomas sugestivos de TEA. Tiene bajo peso para su talla y se encuentra en riesgo de malnutrición. Además se encuentra recibiendo atenciones en el Servicio de Terapia de Lenguaje de su Centro Educativo, también es atendido en Trastornos Emocionales y de Conducta y en Problemas de Aprendizaje.
El contexto en el que se realiza la observación es el espacio de la consulta psicológica donde hay una zona de juegos y Steven participa de forma silenciosa. Se mantiene observando los juguetes hasta que elige uno con el que jugar. Sin embargo se mantiene siempre atento a involucra el carrito viejo que trae de su casa. Dicen sus padres que siente “adoración” por ese objeto.
Su juego es muy ensimismado. Habla poco y prácticamente lo hace musitando. Sus principales habilidades se concentran en lo motor donde es descrito por docentes como muy bueno en tareas afines a esto.
III. Aplicar la lista de verificación
Fue aplicada a los padres. Se encuentra al final del documento.
IV. Actividades de evaluación
Siguiendo lo aprendido en el curso, es necesario señalar que para este trabajo se sigue considerando que cuando se habla acerca de los procesos inductivos se hace referencia a lo planteado por Bermúdez, Mata, Merayo, Sánchez, y Villalobos (2015) quienes los consideran como el “estilo de procesamiento global, por medio del cual se integra y sintetiza la información proveniente del ambiente y se le adjudica un significado contextualizado”.
Así la coherencia central inductiva, les posibilita a las personas desatender algunos detalles para enfocarse en otros estímulos que captan el interés con mayor significancia, con el objetivo de dar respuesta a las necesidades del sujeto en función de los requerimientos de su ambiente.
Mientras tanto, los procesos deductivos son aquellos que favorecer en el procesamiento de la información con el fin de identificar y analizar los elementos percibidos del entorno, de acuerdo con lo indicado por Bermúdez, Mata, Merayo, Sánchez, y Villalobos (2015). De manera inversa al proceso inductivo, en este estilo de procesamiento, la persona puede enfocarse en los estímulos y detalles específicos de los elementos, siempre con el objetivo de responder de forma eficaz a las exigencias ambientales.
Estos procesos mediados a través de múltiples estructuras cerebrales que permiten la ejecución de estos procesos neurocognitivos, entre ellos la corteza prefrontal (Tirapu, García, Luna, Verdejo y Ríos, 2012, citado en Bermúdez, Mata, Merayo, Sánchez, y Villalobos 2015).
V. Evaluación del proceso inductivo
Se proponen las siguientes estrategias:
Nombre de la actividad | ¿Y si le sumamos? | Cambia el título |
Descripción | Se trata de una actividad en la que la consiga es “¿Y si le sumamos?” al niño le diremos si tenemos dos ojitos y le sumamos dos orejas ¿qué animal podría ser?, ¿y si le sumamos una cola larga y con pelos cortos, que podría ser? ¿Y si le sumamos que tiene bigotes, que podría ser? ¿y si le sumamos que le gusta cazar ratones qué animal podría ser? | Se da lectura a un pequeño cuento sin nombre y a partir de esta lectura el niño tiene la tarea de cambiar el nombre de esa historia. El nuevo nombre debe seguir siendo coherente con el contenido de la historia. |
Evaluación del proceso deductivo
Se proponen las siguientes estrategias:
Nombre de la actividad | ¿Qué me queda? | ¿Por qué y para qué? |
Descripción | Se realiza la lectura de un cuento corto y posteriormente se le pregunta al niño cuál es la moraleja del mismo. | Se realizan al niño las siguientes preguntas: -¿Por qué debemos consumir frutas verduras? -¿Por qué es importante lavarnos las manos antes después de comer? -¿Por qué conductores peatones deben respetar las señales de tránsito? -Por que es importante el es |
V Justificación de las actividades
Procesamiento inductivo: |
En el primero ejercicio se tiene como meta que a partir de diferentes claves que se le van presentando al niño logre identificar qué clase de animal de trata. Se va de claves específicas hasta formar un elemento global. En el segundo ejercicio propuesto que llamamos “Cambia el nombre” se pretende evaluar la capacidad del niño para que a partir del texto leído pueda hacer una generalización, sobre la historia estableciendo relaciones entre los elementos que la componen lo que le permite construir un nuevo nombre que siga siendo representante del contenido del texto. |
Procesamiento deductivo |
En la primera actividad se pretende explorar si el niño logra extraer consecuencias de una situación a partir de una evaluación mental entre distintas expresiones relacionadas. En el caso del segundo ejercicio propuesto a través de un gran cuestionamiento se invita al niño a dar su criterio sobre las situaciones en cuestión. Es decir por medio de un gran enunciado, el niño debe aplicar su capacidad de procesamiento deductivo para llegar a conclusiones. |
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