Alumno embudo. Formas de trabajo pedagógico

ALUMNO EMBUDO

Características.

• Dedica tiempo y esfuerzo al estudio, y hasta logra conseguir ciertos aprendizajes, pero luego no es capaz de expresar con eficacia, corrección y fluidez sus conocimientos.
• Sus respuestas, sus explicaciones, son emitidos de modo lento de manera que no logra concluir una oración.
• Es incoherente entre pausas penosas, ya que no tiene una secuencia lógica su respuesta y por eso tiende a titubear y usar muletillas.
• No interviene inteligentemente en la conversación y puede ser tomado como una persona indiferente, tímida o poco sociable o como alguien torpe y vacío que no tiene nada que decir.
• Mala ortografía.
• No sabe redactar.

Causas

• Por el estímulo mismo que se presenta a confusión (objetos poco definidos, palabras mal pronunciadas etc.).
• Por mal estado de los sentidos (ceguera, sordera, hipoestesia.).
• Por el estado mental del individuo (agotamiento, ansiedad, temor).
• Por estado de alteración física y mental (fiebre, deficiencia alimentaria, alcoholismo, drogadicción).

Formas de trabajo pedagógico.

1.- Saber observar.

• Perceptivo-visual: Diversidad y riqueza de las descripciones de objetos, personajes, caracteres y situaciones que encontramos en la producción literaria.
• Perceptivo-auditiva: Las composiciones musicales de los grandes maestros, son muestra de los elevados alcances a los puede llegar la habilidad.
• Perceptivo-mecánica: La planeación e imaginación creadora de estrategias.
• Sensopercepción: L creación, el olfato, el tacto, la concentración, son muestra de las posibilidades y la importancia de la educación de la sensopercepción.
• Educación de los sentidos: Como un instrumento de aprendizaje, tiene por objeto el desarrollo del hábito de la percepción precisa y rica.  
•  Acto cognoscitivo: Que se tiene de la realidad  posea un fundamento objetivo.
• Ejercicio metódico: Las percepciones pueden ser multiplicadas y perfeccionadas.
• La buena y mala caligrafía.
• La destreza en el manejo de instrumentos.
• Habilidad en ciertos ejercicios, tiene mucho que ver con la educación del sentido muscular.
• La buena o mala lectura.
• apreciar el contenido de una clase.
• Educación auditiva.
• Hábito de la atención.

2.- Saber escuchar.

• Acuerdo tácito entre el alumno y el maestro.
• Participa en la conversación con preparación y cuidado.
• Disciplinar el razonamiento en términos simples claros y accesibles.
• Enriquecer el desarrollo  del propio lenguaje.

Formalidad de una clase:

• Conseguir un mayor dominio de las ideas expuestas.
• Ponderar la exactitud y objetividad de los datos presentados.
• Discriminar entre lo esencial o básico y lo accidental o secundario.
• Organizar mentalmente, los distintos aspectos del tema.
• Reflexionar acerca de lo escuchado.
• Tomar apuntes de modo correcto, claro y eficaz.
• Aprender el valor e importancia de las conclusiones.

3.- Saber preguntar.

• Formulación de cuestiones bien estructuradas.
• Planteadas en el momento oportuno y de modo inteligente, clara, simple y bien definida.
• La duda y objeción del alumno.

4.- Saber leer.

• Saber expresarse al hablar y escribir pues l cumulo de sus experiencias se habrá enriquecido y tendrá más palabras a su disposición.
• Conocimiento de los elementos del lenguaje escrito.
• Habilidad para descubrir las ideas centrales del texto.

• Capacidad para expresar con palabras propias el contenido de lo leído.

• Actitud de interés por la lectura.
• Ideas principales de un párrafo.
• Contestar preguntas que uno mismo se formula.
• Captar unidades de pensamiento.
• Es mejor leer en silencio, no en voz alta.
• Tratar d comprender lo que dice el autor con lo que tú ya sabias o creías saber.

5.- Saber hablar.

• Como medio de comunicación, y requiere de tres elementos transmisor, mensaje y receptor.

Características del lenguaje didáctico:

• Corrección desde el punto de vista lógico y gramatical.
• Sencillez de tal manera que permita distinguir cada idea.
• Precisión, que comunique exactamente lo que quiere decir.
• Énfasis en conceptos o pasajes difíciles.
• Evitar el exceso de palabras y muletillas que restan claridad.
• Términos nuevos y tecnicismos deben ser explicados debidamente.
• El ritmo o la velocidad no debe aproximarse ni al dictado ni a la de la ametralladora.
• Amenidad hablar con lo que se llama una cierta sonrisa.

6.- Saber escribir.

• Saber redactar bien, es decir expresar las ideas por escrito de forma clara y correcta.
• Mantener un criterio.
• Condición ideas y vocabulario suficiente.
• Peligros, indecisión y pretextos.
• Corrección lógica o gramatical, conduce a errores.
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