Aprendizaje Por Descubrimiento

Aprendizaje por Descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el estudiante en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos, sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su entorno. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la solución de problemas.

En este tipo de aprendizaje el estudiante tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer un objetivo que ha de ser alcanzado y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.

Formas de Descubrimiento

Descubrimiento inductivo:

Este tipo de descubrimiento implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.

a) La de descubrimiento inductivo: es aquella cuyo fin principal es proporcionar experiencia a los niños en un proceso particular de búsqueda: el proceso de categorización o clasificación, en este tipo de descubrimiento, la capacidad de categorizar se desarrolla gradualmente en los niños con edades comprendidas entre los seis y los once años (estadio intuitivo o concreto “Piaget”).

b) El descubrimiento inductivo: es aquel cuyo fin principal es que los niños adquieran un concepto determinado. El objetivo principal es la adquisición del contenido del tema a estudiar dentro del marco de referencia del enfoque de descubrimiento, en este tipo de descubrimiento, el desarrolla es gradualmente en los niños con edades comprendidas entre los ocho años en adelante (estadio concreto o formal “Piaget”).

Ventajas

• Produce en el alumno auto motivación y fortalece su auto concepto.

• Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas.

• El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

• Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.

Desventajas

• Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.

• Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.

• Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.

• Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

Condiciones de aprendizaje por descubrimiento:

Las condiciones que se deben presentar para que se produzca un aprendizaje por descubrimiento son:

 El ámbito de búsqueda debe ser restringido, ya que así el individuo se dirige directamente al objetivo que se planteo en un principio.

 Los objetivos y los medios estarán bastante especificados y serán atrayentes, ya que así el individuo se incentivara a realizar este tipo de aprendizaje.

 Se debe contar con los conocimientos previos de los individuos para poder así guiarlos adecuadamente, ya que si se le presenta un objetivo a un individuo del cual éste no tiene la base, no va a poder llegar a su fin.

 Los individuos deben estar familiarizados con los procedimientos de observación, búsqueda, control y medición de variables, o sea, tiene el individuo que tener conocimiento de las herramientas que se utilizan en el proceso de descubrimiento para así poder realizarlo.

Autores

 David Ausubel

“El alumno debe de reordenar la información integrarla en su estructura cognitiva, reorganizar y transformar la información de manera que se produzca el aprendizaje deseado”

 Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.

 si

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