Colaborativo Aporte Individual

ACTIVIDAD 10 TRABAJO COLABORATIVO 2

PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

TRABAJO INDIVIDUAL

90001_2115

NIDIA ELIZABETH CARDENAS GOMEZ

COD. 23324762

MARGARITA VILLEGAS

TUTORA DE CURSO

UNIVERSIDA NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

TECNOLOGIA DE REGENCIA DE FARMACIA 1 SEMESTRE

BOGOTA, 2013

INTRODUCCIÓN

Haremos un afianzamiento de los conceptos estudiados en la 2 unidad.

Es nuestra primera experiencia real en este sentido y demuestra lo enriquecedor que puede llegar a ser el trabajar en esta modalidad; nos deja divisar que a pesar de estar separados por grandes distancias, es posible intercambiar ideas y posturas similares o contrarias pero al final constructivas para todo el grupo de trabajo.

Muchos de los estudiantes, usuarios de la educación a distancia, dedican parte del tiempo a organizar su trabajo académico, al estudio de los contenidos propuestos y a elaborar los productos que demuestran el dominio de nuevos conocimientos, pero al momento de valorar su rendimiento concluyen que tienen dificultades para planificar y monitorear su proceso, para establecer los vínculos entre lo estudiado, y para aplicar a la cotidianidad. Todo esto muestra la carencia de estrategias, técnicas de estudio y de herramientas que promueven el aprendizaje intencionado y autorregulado; de lo anterior radica que se debe mejorar las habilidades para el trabajo académico para garantizar el éxito en los estudios superiores a distancia.

En el siguiente aporte podremos ver la importancia que tiene para nuestra educación tener claro el reglamento estudiantil.

Veremos algunos ejemplos donde es útil el reglamento y las soluciones que puede llegar a ofrecernos en caso que se nos presente alguna dificultad.

Tendremos la oportunidad de conocernos a nosotros mismos y a nuestros compañeros de grupo por medio de una actividad de auto-evaluación.

OBJETIVOS

• Lograr la interacción entre tutor e integrantes de grupo colaborativo para un mejor aprendizaje, partiendo de la comunicación.

• Emplear la virtualidad como forma de comunicación operativa e interactiva, posibilitando un nuevo modo de encuentro humano y de socialización del conocimiento.

• Diferenciar los significados de tutoría y consejería además de reconocer sus funciones. Incrementar la competencia, la comprensión y la actuación autónoma de los estudiantes en el trabajo académico a distancia.

• Fundamentar la autonomía para el desempeño eficaz de nuestra función como gestores del proceso educativo.

• Lograr la transferencia de aprendizaje significativo, análisis y tratamiento de situaciones cotidianas del trabajo académico.

• Aplicar estrategias, técnicas y herramientas en la generación de ambientes y experiencias educativas que promuevan el aprendizaje autónomo, cooperativo y desde la conectividad.

• Conocernos y conocer a nuestros compañeros por medio de la primera actividad.

1. Tabla de características personales y estilos de aprendizaje según los resultados de la prueba CHAE resuelta en la fase de reconocimiento.

DATOS DEL

ESTUDIANTE

IDENTIFICACION 23324772

NOMBRE Y APELLIDO Nidia Elizabeth cárdenas Gómez

EDAD 32 años

TELEFONO 3143267608

CONEXIÓN A INTERNET Y VELOCIDAD Internet Móvil, Wi-fi

CRÉDITOS MATRICULADOS 14

PROGRAMA O CARRERA Tecnología en Regencia de Farmacia

CEAD, CCAV, CERES José Acevedo Gómez (J.A.G)

ACTIVO 8

REFLEXIVO 13

TEORICO 16

PRAGMÁTICO 15

2. Tabla de análisis de los componentes del PAPS.

Características Aplicación Concepto Principal Lo que más le gusto

Contextualización y Conceptualización del PAPS Integración de recursos. Articulación de esfuerzos. A todos los estudiantes. Desarrollo del proyecto académico pedagógico. La repercusión que tiene en nuestra formación profesional.

Componente Organizacional- administrativo Partes del sistema educativo. La comunidad universitaria, Lograr los objetivos propuestos por el sistema. La libertad que otorga a cada estudiante.

Componente Académico-cultural Columna vertebral y el hilo conductor de la razón de ser de la UNAD. El público en general. Es la esencia del desarrollo pedagógico. La variedad de alternativas que presenta

Componente Pedagógico-didáctico La reflexión y el sentir universitario frente a la necesidad de asumir un cambio. La comunidad universitaria. Es la creación de un cambio en el enfoque del aprendizaje. Es la evolución hacia una nueva forma de aprendizaje.

Componente Tecnológico- contextual Soporte en las herramientas tecnológicas. El aprendizaje Acorta los vacíos propios de la distancia. Utilización de nuevas tecnologías y acceso ilimitado a la información.

Componente Comunitario-Regional Es la parte de la sociedad que se beneficia del sistema. Comunidad en general. Representa la intencionalidad social, solidaria y Solución a los problemas reales de la comunidad.

Componente Económico-productivo Generar espacios laborales y fuentes de trabajo a través de inversiones socialmente productivas por sus principios éticos de dignidad. Aplicación general, toda la sociedad participa en la

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