Concepciones Y Tendencias Actuales En Psicologia De La Educacion
Enviado por mariadegarza • 27 de Abril de 2015 • 296 Palabras (2 Páginas) • 700 Visitas
Las concepciones actuales de la Psicología de la educación
Las distintas concepciones de la psicología de la educación que coexisten en la realidad remiten precisamente a la importancia relativa a tribuida por cada una de ellas a los componentes psicológicos en el esfuerzo por explicar y comprender los fenómenos educativos. Estas concepciones oscilan desde planteamientos abiertamente reduccionistas, para los cuales el estudio de las variables y procesos psicológicos es la única vía adecuada para proporcionar una fundamentación física a la teoría y a la práctica educativas, hasta planteamientos que cuestionan de forma más o menos radical el papel y la importancia de los componentes psicológicos, pasando lógicamente, por toda una gama de planteamientos intermedios.
En un extremo de la banico, encontramos los planteamientos que conciben la psicología de la educación como un mero campo de aplicación del conocimiento psicológico, es decir, como psicología aplicada a la educación. Esto quiere decir que no se le considera como una disciplina o subdisciplina científica en sentido estricto, ya que no existe el propósito de producir conocimientos nuevos, sino tan sólo el de aplicar conocimientos ya existentes o producidos por otras áreas de la investigación psicológica; a lo sumo, el único tipo de conocimiento nuevo que la psicología aplicada a la educación puede legítimamente aspirar a producir es el relativo a las estrategias o procedimientos de aplicación.
Sin llegar a extremos de crítica epistemológica radical, la psicología de la educación ha ido renunciando progresivamente a buena parte de los postulados y principios que caracterizan los planteamientos que se mencionaron anteriormente. En su lugar, sin llegar a sustituirlos plenamente, han surgido una serie de planteamientos alternativos que se adscriben a una concepción distinta de la psicología de la educación: la que tiende a considerarla como disciplina puente entre la psicología y la educación.
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