Cuadro escuelas
Enviado por kaostao • 25 de Junio de 2016 • Resúmenes • 436 Palabras (2 Páginas) • 558 Visitas
Escuela | Concepto de enfermedad | Teoría del cambio | Estrategias | Técnicas de intervención |
MRI de Palo Alto | Patrón familiar de conductas ineficaces ante una dificultad | Generar un nuevo patrón de soluciones eficaces, diferente del habitual | Mediante una posición inferior del terapeuta y la consideración de la postura del paciente, se pretende modificar cómo actúa la familia, comenzando por un cambio mínimo definido operativamente | Específicas o generales, mediante técnicas cognitivas (redefiniciones, metáforas e hipnosis) y conductuales (tareas directas, tareas paradójicas y ordalías) |
Grupo de Milán | El juego familiar mantiene unos roles y funciones no adecuados al momento evolutivo de la familia | Revisión del sistema de creencias para establecer un juego familiar menos perjudicial | Se emplea la entrevista para generar un cambio de perspectiva familiar en su sistema de creencias, lo cual es facilitado por la causalidad circular | Cognitivas (redefinición y connotación positiva), conductuales (prescripciones directas y paradójicas) y prescripciones ritualizadas (rituales, tarea ritualizada días pares-impares y prescripción invariable) |
Terapia centrada en las soluciones | Patrón familiar de conductas ineficaces ante una dificultad | Resaltar y recuperar los puntos fuertes y las soluciones eficaces que ya se dan en el individuo y su familia | Entrevista en la que se define operativamente las metas, sus indicios y el cambio mínimo inicial. Definir el modo de cooperación familiar. Indagar sobre aspectos fuertes, adecuar el lenguaje y preguntas presuposicionales. Establecer qué estrategias ya existentes se consideran eficaces | Intervenciones sobre la secuencia sintomática Intervenciones sobre el patrón del contexto Tareas de fórmula (tarea de fórmula de la primera sesión, tarea de la sorpresa y tareas genéricas orientadas a las soluciones eficaces) |
Terapia estructural | Falta de adecuación entre la estructura familiar y su contexto evolutivo | Provocar una crisis estructural que genere un funcionamiento adaptado a su contexto evolutivo | A través de la coparticipación (cercana, intermedia o distante) se busca establecer la estructura familiar | Técnica de desafío (escenificación+ focalización+ intensificación) Técnicas reestructurantes (fijación de límites, desequilibrio, aprendizaje de la complementariedad) Técnicas de cambio de visión (modificación de constructos cognitivos, intervenciones paradójicas, facetas fuertes) |
Terapia estratégica | Incongruencia jerárquica que provoca secuencias de conducta inadecuadas en torno al poder familiar | Desarticular las coaliciones generacionales para conseguir una regulación del poder familiar y así hacer remitir la conducta sintomática | Mediante entrevista, tiene lugar una fase de evaluación (fase social, planteamiento del problema y fase de interacción) y otra de intervención (establecimiento de metas) | Redefinición y connotación positiva, ordalías, metáforas e intervenciones conductuales (tareas directas, tareas paradójicas y tareas basadas en la simulación) |
Terapia narrativa | Narrativas opresivas debido a un desajuste de las experiencias vividas | Reescritura de dichas narrativas de modo que se produzca una diferenciación problema- persona | Mediante entrevista y desde una posición igualitaria, el terapeuta facilita una reconstrucción activa de la historia por parte de la persona | Externalización del problema Preguntas: de influencia relativa, del panorama de la acción, del panorama de la conciencia y de experiencia Documentos terapéuticos Recepción y devolución Reintegración e incorporación |
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