Disponibilidad para aprender

Chicos: Por si hubo alguna confusión, aclaro cómo es lo de Pujol. Cada uno hace DOS partes.

PRIMERA PARTE

Por un lado, hay un trabajo escrito sobre los estadios en general y cada uno tiene que enviarle a Berenice su parte:

Punto 1: Yamila

Punto 2: Rocío

Punto 3: Yamila

Punto 4: Didi

Punto 5: Natalia

Punto 6: Natalia

Punto 7: Lucia y Olga

Cuarto estadio: Dante

Cuadro: Nico

Actividad: Olga y Lucía

SEGUNDA PARTE:

Por otro lado, hay un trabajo oral sobre el cuarto estadio, que lo hice yo, y acá dividí la parte que nos corresponden a cada uno para presentar en clase.

Les aclaro que las partes no son largas, sino que expliqué mucho las cosas para que todos podamos entenderlas. Ustedes pueden cambiar, ampliar, sacar lo que quieran  ☺

BERENICE:

Queremos empezar la presentación describiendo las características de este estadio:

• Es el estadio de operaciones formales o “hipotético-deductivas” y se llama así porque el adolescente hace hipótesis. Lo que diferencia al adolescente del niño es que el niño necesita recurrir a la realidad concreta para pensar en algo, pero el adolescente piensa sobre todo, hace hipótesis, aunque no haya un objeto concreto delante suyo. El autor Cuberos dice que el niño “vive cautivo en la realidad”, pero el adolescente se desliga de la realidad y se pone a hacer hipótesis, a reflexionar sobre todas las cosas.
• Piaget cree que esto le da poder al adolescente: el adolescente hace hipótesis todo el tiempo, siente que sabe todo, por eso crea su propio “mundo interno” y no le importa el mundo real, el adolescente desafía el mundo real, supera el mundo real.
• El adolescente “abusa” de este nuevo poder, lo usa todo el tiempo, crea sus propios “sistemas” para entender el mundo, quiere cambiar el mundo, cree que sabe todo. Dice Piaget: “El adolescente se abusa de la reflexión, como si el mundo debiera someterse a sus sistemas y no los sistemas a la realidad”.
• El niño realiza “operaciones”, pero el adolescente realiza “operaciones de operaciones”. Esto quiere decir que el adolescente puede relacionar las operaciones. Por ejemplo: puede clasificar y después ordenar y después desclasificar…. El niño solamente puede hacer una cosa al mismo tiempo.
• Lo mismo pasa en el pensamiento. El niño tiene “representaciones”, pero el adolescente tiene “representaciones de representaciones”

ROCÍO:

Queremos mostrarles la viñeta que nosotros elegimos para el trabajo escrito, donde se puede ver el cuarto estadio. MOSTRAR VIÑETA.

Piaget cree que hay tres elementos que son necesarios para desarrollar la inteligencia: la maduración, la experiencia física y la transmisión social. A nosotros nos interesó ver cómo estos elementos ocurren en la adolescencia:

- Maduración: ocurre la pubertad, donde maduran los órganos sexuales del adolescente. La pubertad son cambios físicos, pero también psicológicos. El adolescente está pasando por una etapa donde necesita encontrar su identidad, o lo que en clase llamamos “autoconcepto”.

- Experiencia física: Piaget nos explica que en todos los estadios hay una relación entre pensamiento y acción. Nuestro estadio se caracteriza por el pensamiento (el adolescente crea sus propias teorías, su propio mundo interno, piensa lo que él quiere), por eso necesario que en algún momento su mundo interno choque con el mundo real. Acá el adolescente se encuentra con un LÍMITE, su mundo interno choca con el mundo real. Hay algo que nos pareció muy, muy, muy importante: EL LÍMITE PERMITE. En este caso, Piaget explica que el adolescente es un “reformador” porque quiere reformar la realidad, pero va a lograr convertirse en adulto cuando sea un “realizador”, cuando actúe sobre la realidad. En este caso, la realidad limita su pensamiento, pero lo habilita para la acción, le permite cambiar el mundo con sus propias manos.  

- Yamila va a continuar.

YAMILA:

- Transmisión social: Acá no solamente nos interesó la transmisión social, sino pensar en “lo social” en general. El adolescente primero se muestra antisocial: el adolescente tiene egocentrismo, que según Piaget es un egocentrismo necesario (como el bebé recién nacido que también es egocéntrico), porque le permite construir su identidad. Poco a poco el adolescente se va integrando socialmente, forma su grupo de pares.  

Lo social también tiene que ver con la escuela. El cuarto estadio coincide, más o menos, con el ingreso a la escuela secundaria. Creemos que el pensamiento hipotético deductivo se utiliza en la escuela, por ejemplo: en Lengua se usan metáforas, en Matemática se usan hipótesis matemáticas, se habla sobre los átomos, en Formación Cívica se habla sobre temas abstractos como la justicia, etc.

...