El Psicoanálisis, informe resúmen

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República Bolivariana De Venezuela

Universidad De Oriente

Núcleo Bolívar

Escuela De Ciencias De La Salud

Departamento de Socio-Humanidades

Asignatura: Psicología Evolutiva.

El Psicoanálisis.

Facilitadora:

Yanireth Montero

Bachiller:

Luz Magallanes

C.I: 31.324.845

01 de noviembre del 2024.

El Psicoanálisis.

PIONERO SIGMUND FREUD. RESEÑA HISTORICA.

Sigmund Freud, nacido el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia (hoy Příbor, República Checa), fue un neurólogo y psiquiatra austriaco, conocido como el padre del psicoanálisis. Su trabajo revolucionario se centró en el estudio del inconsciente y la sexualidad infantil, lo que generó tanto admiración como controversia en su tiempo

En 1892, Lucy R., una institutriz inglesa de 30 años, fue referida a Sigmund Freud debido a que había perdido su sentido del olfato, pero aun así le atormentaban hedores imaginarios que no tenían una razón tangible. Había perdido el apetito, la energía y la capacidad de dormir con normalidad, y Freud inicialmente diagnosticó los problemas de Lucy como histeria, neurosis por la cual había transformado la energía psíquica en síntomas físicos como resultado de la represión de alguna idea o sentimiento.

Durante el tratamiento, pudo confirmarse que los padecimientos de Lucy no tenían una razón orgánica, sino un trauma inconsciente. Se revelo durante el tratamiento que Lucy estaba enamorada de la persona que la había contratado, un viudo, pero que, intranquila por sus sentimientos, trataba de apartarlos de su mente.

El tratamiento de Lucy culmino una vez que pudo expresar sus ansias sexuales reprimidas y una vez que Lucy pudo vivir con sus deseos inconscientes, su sentido del olfato volvió a la normalidad.

Freud utilizó este caso para desarrollar y refinar su teoría y técnica de tratamiento del psicoanálisis. El desarrollo del pensamiento psicoanalítico, a principios del siglo XX representó un avance fundamental. El psicoanálisis no se enfocaba en la moralidad o la voluntad, sino que buscaba explicaciones sobre el comportamiento a través de la familia, amigos y fisiología, obligando a los científicos a ampliar sus investigaciones fuera de los límites establecidos acerca de las enfermedades mentales.

ASPECTOS CONCEPTUALES BASICOS: LIBIDO. 

En el psicoanálisis, el concepto de libido es central y fue desarrollado por Sigmund Freud. La libido se refiere a la energía psíquica derivada de los impulsos sexuales, pero en un sentido más amplio, puede también representar la energía vital en general. Freud veía la libido como la fuerza que impulsa la conducta y el desarrollo humano.

La libido pasa por diferentes etapas de desarrollo desde la infancia hasta la adultez: la etapaoral, anal, fálica, de latencia y genital. Si una persona no resuelve conflictos durante una de estas etapas, puede desarrollar una fijación, lo que influiría en su personalidad y comportamiento adulto. 

COMPONENTES DE LA MENTE: INCONSCIENTE, PRECONSCIENTE Y CONSCIENTE. 

El inconsciente es la parte de la mente que alberga pensamientos, recuerdos y deseos que no están disponibles a la conciencia, pero que influyen en el comportamiento y las emociones.

El preconsciente califica los contenidos que no están presentes en la conciencia, conteniendo los pensamientos y recuerdos que pueden ser traídos a la conciencia a través de la reflexión o la asociación.

El consciente es la parte de la mente que contiene pensamientos, percepciones y experiencias que estamos plenamente conscientes en cualquier momento, la parte que busca acoplarse al mundo exterior y reconocer los estímulos procedentes de la vida psíquica interior.

ELEMENTOS DE LA PERSONALIDAD: ELLO, YO Y SUPERYO.

El ello es la parte primitiva y desorganizada de la personalidad, la primera en desarrollarse ya que existe desde el nacimiento. Los recién nacidos están gobernados por el ello, que opera según el principio del placer: el impulso para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y deseos. Sin embargo, la realidad impide satisfacer las exigencias del principio del placer en la mayor parte de los casos

El yo, que comienza a desarrollarse poco después del nacimiento, para tratar de equilibrar los deseos del ello y las realidades del mundo. El yo opera según el principio de realidad, en el cual la energía instintiva se limita para mantener la seguridad del individuo y ayudar a que la persona se integre a la sociedad. El yo es el “ejecutivo” de la personalidad: toma las decisiones, controla las acciones y permite un pensamiento y una resolución de problemas.

El superyó, se desarrolla en la niñez, representa lo correcto e incorrecto para la sociedad, abarca la conciencia e incorpora en el sistema de valores la concepción y moldeamiento de los padres de la persona, sus maestros y otros individuos que sean significativos. El superyó impide que nos comportemos en forma moralmente inapropiada al hacernos sentir culpables por actuar mal. El superyó nos ayuda a controlar los impulsos que provienen del ello.

MECANISMOS DE DEFENSA: NEGACION, RACIONALIZACION, PROYECCION, FORMACION REACTIVA, IDENTIFICACION, REPRESION, SUBLIMACION, DESPLAZAMIENTO.

Los mecanismos de defensa son estrategias inconscientes o del yo para manejar la ansiedad generada por los conflictos entre el ello, el yo y el superyó, y al ocultar la fuente de la ansiedad para sí y los demás.

1. Negación: Consiste en rechazar o ignorar la realidad de una situación dolorosa o amenazante. Por ejemplo, una persona que recibe un diagnóstico grave de enfermedad puede negar que realmente esté enferma.
2. Racionalización: Implica justificar o dar explicaciones lógicas a conductas o emociones que, en realidad, son inaceptables o irracionales. Por ejemplo, alguien que no estudia para un examen puede decir que el examen no es importante y que no necesita esforzarse.
3. Proyección: Ocurre cuando una persona atribuye sus propios pensamientos, sentimientos o impulsos inaceptables a otra persona. Por ejemplo, una persona que siente celos puede acusar a su pareja de ser celosa.
4. Formación reactiva: Se da cuando una persona actúa de manera opuesta a sus verdaderos sentimientos o deseos. Por ejemplo, alguien que siente odio hacia una persona puede tratarla con excesiva amabilidad.
5. Identificación: Involucra tomar características de otra persona como una forma de lidiar con la ansiedad. Esto puede ocurrir en relación con figuras de autoridad o personas admiradas. Por ejemplo, un niño puede imitar el comportamiento de un padre como un medio de encontrar seguridad.
6. Represión: Consiste en bloquear recuerdos o pensamientos dolorosos de la conciencia. Las experiencias que provocan ansiedad se mantienen fuera de la mente consciente. Por ejemplo, alguien que ha vivido un trauma puede no recordar el evento.
7. Sublimación: Este mecanismo convierte impulsos o deseos inaceptables en actividades socialmente aceptables y constructivas. Por ejemplo, una persona con fuertes impulsos agresivos puede canalizar esos sentimientos a través de deportes.
8. Desplazamiento: Implica redirigir emociones o reacciones de un objeto original a un objeto más seguro o menos amenazante. Por ejemplo, una persona que se siente frustrada por su jefe puede descargar esa frustración gritando a su pareja.

TEORIA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL: ETAPAS ORAL, ANAL, FALICA, LATENCIA Y GENITAL. FIJACION Y REGRESION.

Etapa oral: En la primera etapa de desarrollo, denominada etapa oral, la boca del bebé es el punto focal del placer. Los niños succionan, chupan y muerden cualquier cosa que tengan al alcance de la boca. La fijación en la etapa oral puede generar a un adulto inusualmente interesado por las actividades orales.

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