El paulatino acercamiento del niño a la obra literaria

Fundamentación:

El paulatino acercamiento del niño a la obra literaria desde el nivel inicial le brindará no solamente un cabal conocimiento del mundo nuevo que lo rodea, a través de situaciones reales, personajes cotidianos, lugares habitados por él y su familia, sino también le permitirá adecuarse en la cambiante sociedad, mediante el acceso al universo lingüístico del dominio de las palabras, de esos símbolos verbales que representan los objetos, las cualidades y acciones que el niño necesita manejar para comunicarse con los adultos y otros niños. Poco a poco su lenguaje interior se irá conformando, así se sentirá seguro, feliz y podrá disfrutar, estéticamente, del discurso literario.

Situar la Literatura en el contexto educacional hace posible que la promoción y difusión del texto literario sea accesible a la totalidad de la población. De ese modo, la presencia de la literatura en la escuela actúa en la democratización de la enseñanza.

Objetivos:

.Que el niño:

1. Se acerque a la obra literaria como expresión creativa (artística).

2. Disfrute del arte literario en todos sus géneros (narrativo).

3. Despierte emotividad y exprese distintos sentimientos.

4. Participe en actividades compartidas, integrándose a su grupo y escuchando las relaciones culares.

5. Participe en la elaboración de un reglamento para la utilización de los libros.

6. Reconozca las distintas partes que conforman al libro.

7. Participe en la elaboración de una biblioteca ambulante.

8. Establezca contacto con otros niños, anónimos o no, a través del libro.

Evaluación:

Observación directa, permanente e individual.

Tiempo:

30 dias

Recursos:

Libros de cuentos tradicionales y no tradicionales, títeres de varilla, de manopla, música, disfraces, diferentes tipos de papeles, grabador, sábanas, plasticola, lana, fibrones telas, etiquetas de té, corchos, crayones, tizas de color, témpera, máscaras, círculos de papel glasé, caja sorpresa, banderines, revista, mobiliario de la sala, lotería, rompecabezas, cartas, masa, harina, azúcar, utencillos para el taller de cocina, moldes.

Área: Lengua

Comunicación oral: escuchar -hablar.

• La lengua oral: ámbitos, modos, medios.

• La lengua como instrumento de identidad. Identificación por el nombre.

• La lengua como instrumento socializador.

• Los componentes paralingüísticos en el discurso.

• La conversación:

• Fórmulas sociales: saludos, agradecimientos, pedido de ayuda.

• La comprensión de instrucciones y consignas simples.

• La descripción de objetos y situaciones

• La argumentación. Preguntas y respuestas.

• Los cambios de turno en el uso de la palabra.

• La interpretación de textos.

Literatura:

• Las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje. Exploración.

• La producción y reproducción de juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, colmos.

• Manifestaciones literarias de tradición oral o de autor: en prosa o en verso: lírica, narrativa, teatro.

• Comprensión en el nivel de apreciación.

• Narración a partir de imágenes.

• Textos dramáticos: títeres, teatro. La dramatización de situaciones cotidianas o ficcionales.

Comunicación escrita: leer-escribir.

• Funciones y prácticas de la lectura y la escritura.

• Textos escritos.

o Las partes de un texto. Reconocimiento

o Paratexto. Tapa, contratapa, portada.

• Aspectos lingüístico del texto:

o Entonación.

o Significación de las palabras.

• Aspectos gráficos del texto escrito.

o Diferentes tipos y tamaños de letras.

o Direccionalidad de la escritura.

La lectura

• La lectura generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura

• La lectura como medio de transmisión de información y de la cultura.

• Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.

• Estrategias de anticipación del contexto a partir del paratexto: portadora, imágenes.

• Secuencia lógica

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