Emociones Y Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

“Desde el siglo XX, el mundo adulto ha invertido tiempo y esfuerzos en

perfeccionar las metodologías y filosofías educativas orientadas al logro

académico, creyendo ciegamente en que la solidez cognitiva, el conocimiento

entregado por la escuela, era suficiente en la tarea de producir adultos exitosos.

Y cada vez que ha debido enfrentarse en forma crítica al fracaso de este modelo,

ha insistido en lo mismo ignorando el papel de la emocionalidad sana en la

construcción de un niño, joven y adulto proactivo intelectualmente”. (Céspedes,

2008, p.17-18)

Un niño pequeño es como una planta, que se abre al sol, al agua, al aire

vivificador y a las manos que, amorosas, le ayudan a crecer y a entregar sus

frutos.

A raíz de lo anterior podemos destacar la importancia, dedicación e

implementación en aula que todas las educadoras de párvulos debieran

otorgarle a las emociones de los niños y niñas desde la sala cuna menor,

proporcionándoles el espacio y tiempo suficiente para que ellos puedan

desarrollar y manifestar satisfactoriamente sus emociones de manera integral,

las cuales aportarán aprendizajes significativos para los párvulos. Junto a toda

situación educativa se debe considerar a los niños y niñas en cuanto a sus

necesidades e intereses en todo ámbito, en especial la afectividad, la cual es

fundamental en esta etapa, en donde se generan los primeros vínculos

afectivos, los cuales son los cimientos de su vida adulta.

De acuerdo a nuestro marco teórico se seleccionaron desde las Bases

Curriculares de la Educación Parvularia, el rol de la educadora de párvulos, los

principios pedagógicos, organización del tiempo y del espacio educativo, que nos

orientan en la labor educativa para diseñar un currículum que contenga las

herramientas adecuadas para otorgarle a los niños y niñas una educación en

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valores y principios.

Educar las emociones, educar para la vida de la autora Amanda Céspedes, nos

señala que los padres, educadores y adultos significativos son los que contribuyen

en la formación emocional y social de cada uno de los niños y niñas a través de la

armonía emocional.

Además la autora mencionada anteriormente del libro Cerebro, Inteligencia y

Emoción nos revela que la afectividad va unida con la emoción, la cual se origina

desde la etapa fetal, manifestándose en cada uno de los niveles emocionales.

La importancia de trabajar las emociones en los niños y niñas es trascendental

para sus vidas en cada una de sus etapas, en donde se originan las habilidades

cognitivas, emocionales y conductuales según el autor Daniel Goleman en el libro

Inteligencia Emocional.

Considerando nuestro tema: “Importancia del desarrollo y la manifestación de

las emociones de los niños y niñas en el aula; en diferentes realidades

educativas: Junta Nacional de Jardines Infantiles, Integra, Particular. Y la

significancia que le otorga la educadora de párvulos”. Nuestra investigación

determina cualitativamente, el conocimiento que poseen las educadoras de

párvulo con respecto a planificar e implementar las emociones en el aula a

través de una entrevista en profundidad; en el caso de los niños y niñas se

realizó una observación etnográfica dentro y fuera del aula. En ambos casos

se investigó en tres realidades educativas distintas.

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