Funciones ejecutivas en la niñez

Desarrollo de las funciones ejecutivas en la etapa preescolar.

NIÑEZ: cambios madurativos que moldean CORTEZA PREFRONTAL y sus CONEXIONES con resto del cerebro.

#Estudios: Funciones ejecutivas emergen a los SEIS AÑOS. CPF plenamente funcional en la EDAD ADULTA, aunque otras investigaciones dicenn que están presentes desde los 2 años (carlson y Diamond, 2005-2006)

Cambios marcados EN LA ETAPA PREESCOLAR, entre 3-6 años.

Niños preescolares MÁS JÓVENES no son capaces de CONTROLAR PROCESOS COGNITIVOS, las RESPUESTAS EMOCIONALES y los IMPULSOS CONDUCTUALES=

deficiencia del CONTROL INHIBITORIO, DISTRACCIÓN significativa, INFLEXIBILIDAD COGNITIVA, deficiencia para realizar PLANES Y ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN.

Ésto sugiere que FE SUJETAS a procesos de MADURACIÓN.

Mejor ejecución en tareas FE depende del desarrollo de la edad.

4-5 años, ESTRUCTURA COGNITIVA que incluye REGLA DE ALTO ORDEN, que les facilita resolver pruebas relacionadas con FE.

1 FE: INHIBICIÓN. Desarrollo 1 contribuye a DIFERENCIAS INDIVIDUALES y de DESARROLLO: dan pie a HABILIDADES COGNITIVAS (inteligencia, atención, memoria y comprensión de lectura) y a HABILIDADES AFECTIVAS (regulación emocional y adaptación social). Niños + peq. DÉFICITS en pruebas que requieren CONTROL INHIBITORIO (pruebas Stroop o Demora de la gratificación y tareas de toma de decisiones basadas en estados afectivos)

3-5 años: CAMBIOS en  REALIZACIÓN DE PRUEBAS COGNOSCITIVAS que requieren MANTENER INFORMACIÓN EN LA MENTE e INHIBICIÓN. Niños más jóvenes, de 3 y medio a 4 y medio: DETERIORO EJECUCIÓN a lo largo de 16 ensayos mayor que los niños de 5 A 7 AÑOS= mantienen por menos tiempo las reglas en mente.

Mejora en respuestas correctas es RELATIVAMENTE CONTINUA, se observa de los 3 Y MEDIO a los 7 AÑOS DE EDAD.

Entre los 3 y medio y 4 y medio COMIENZA UNA AVANCE en la velocidad de respuesta: EN NIÑOS MAYORES (de 5-7 años) LATENCIA DE RESPUESTA FUE MENOR.

En preescolares: PRUEBA ADAPTADA SOBRE TOMA DE DECISIONES (Iowa Gambling Test). TRES AÑOS DE EDAD: no entienden la regla y prefieren escoger cartas más desventajosas o riesgosas. NIÑOS MÁS GRANDES (alrededor 6 años) comprendían mejor la prueba: inclinaban decisión hacia cartas menos riesgosas.

FLEXIBILIDAD COGNITIVA: 3-5 años: mejoría en actividades de CAMBIO DE TAREAS: se requiere mantenimiento activo de la INFORMACIÓN e INHIBICIÓN. Ejecución involucra en gran medida el funcionamiento de la corteza CPFDL sólo cuando el cambio de tarea implica el cambio del foco atencional a una dimensión diferente: CONLLEVA PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN NOVEDOSA y MAYOR CONCENTRACIÓN.

Ad+., niños de 3 años de edad no capaces de efectuar CAMBIO EN EL CRITERIO DE CLASIFICACIÓN de las cartas que le daba el experimentador (patrón de inflexibilidad sim. al de los pacientes con daños frontal). *

*Pueden hacer cambios de tarea de clasificación mientras no involucre más de una dimensión.

Niños de 5 años: clasifican adecuadamente las cartas siguiendo el nuevo criterio.

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