INFORME ADAPTACION . DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO
Enviado por vasqueztrujillo • 21 de Octubre de 2018 • Informes • 930 Palabras (4 Páginas) • 138 Visitas
- DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO (A)
NOMBRE DEL ALUMNO: JESUS ARIAN CORTEZ MARIN FECHA DE NAC: 23/09/2005 EDAD: 12 AÑOS / 1 MES SEXO: MASCULINO DISCAPACIDAD Y/O CONDICION: TEA (TRANSTORNO ESPECTRO AUTISMO) GRADO Y GRUPO: 5° “A” NVO. INGRESO ( ) SEGUIMIENTO ( X ) DATOS DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR NOMBRE DE LA ESCUELA REGULAR: NICOLAS BRAVO NOMBRE DEL DOCENTE DE GRUPO: FECHA DE ELABORACION: OCTUBRE 2018 |
- TÉCNICAS E INTRUMENTOS APLICADOS
ÁREA | TÉCNICA O INSTRUMENTO | FINALIDAD |
APRENDIZAJE |
| Conocer la competencia curricular del alumno, estilo y rimo de aprendizaje y motivación para aprender, así como el contexto escolar y familiar que puedan presentar alguna barrera en su aprendizaje. |
PSICOLOGÍA |
| Conocer procesos cognitivos y desarrollo psicomotriz del alumno |
- SITUACIÓN ACTUAL
ÁREAS | DESCRIPCIÓN |
INTELECTUAL | Arian es un niño que de acuerdo a su nivel cognitivo se observa con una memoria a largo plazo, un nivel de razonamiento correspondiente a su edad y una buena percepción.. Realiza acciones muy simples bajo supervisión e instrucción de manera constante (repetidas veces se le dice) y también requiere de la imitación para comprender lo que se le pide. . El alumno durante la evaluación logra ejecutar las acciones que se le solicitan de una y dos consignas, existe preferencia por realizar actividades que implican la manipulación de materiales visuales, gráficos o concretos. Sus episodios de atención se dan por periodos largos de tiempo, se concentra ante actividades que le llaman su atención sin embargo cuando no le interesa niega constantemente a hacerlos, no los concluye y evita su realización a pesar de insistirle constantemente. Arma rompecabezas con piezas muy pequeñas ya que tiene fijación por algunos juegos, arma y desarma aparatos para observar que hay dentro. |
DESARROLLO MOTOR | En su motricidad fina y gruesa tiene buena coordinación en la ejecución de manualidades, juegos y actividades físicas. |
COMUNICATIVO LINGÜÍSTICA | Se comunica de forma oral con niños y adultos entabla conversaciones solo por pare del emisor, pide ayuda cuando lo requiere únicamente con personas afines o con las que tiene mas confianza. Cuando se le cuestiona sobre temas de interés, logra dar respuestas sencillas evidenciando conocimientos adquiridos en base a su experiencia. Logra mostrar sus estados de ánimo de manera verbal y en ocasiones las identifica en las demás personas, mostrando sus emociones ante personas afines. |
ADAPACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL | En el ambiente áulico el alumno logra respetar y acatar indicaciones que la docente establece, percibe al docente como autoridad y la respeta, se logra percibir compañerismo por parte de sus iguales ante el desarrollo de sus actividades, tiende a trabajar de manera individual. Cuando se le cuestiona sobre temas de interés, logra dar respuestas sencillas evidenciando conocimientos adquiridos en base a su experiencia. Logra mostrar sus estados de ánimo de manera verbal y en ocasiones las identifica en las demás personas, mostrando sus emociones ante personas de confianza. En base a la relación con compañeros de grupo tratan de integrarlo en las actividades en equipo o de juego, sin embargo el alumno en ocasiones se aisla y prefiere trabajar solo y existen actividades en las que accede a participar. El docente de grupo comenta que el alumno realiza participaciones de forma acertada en temas de riesgo en el hogar o situaciones cotidianas que son de interés para el alumno. |
ASPECTOS | DECRIPCIÓN |
EMOCIONALES | De acuerdo a las valoraciones realizadas a través de la aplicación de pruebas estandarizadas, el alumno se encuentra en un nivel de maduración visomotora por debajo de su edad cronológica, en base al test proyectivo se observan indicadores emocionales relacionados con inseguridad, retraimiento, depresión, dificultad para conectarse con los demás, tensión, inmadurez, control interno pobre. |
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