Interrelación De La Educación Inicial Y La Educación básica En La Práctica Pedagógica.

Lograr la continuidad educativa, implica capturarla en su complejidad, es decir, que la articulación no sólo tiene que ver con lo cognitivo e intelectual, sino también con lo afectivo, emocional y motivacional.

Por tal razón, la práctica pedagógica es parte significativa del proceso, entendido como: unir, conectar y complementar entre contextos, agentes educativos, subsistemas, niveles, modalidades, tiempos, espacios y recursos, en relación con intenciones, concepciones y acciones que llevan a la formación del ciudadano que la sociedad requiere, por ende la articulación es un asunto complejo, ya que envuelve diversos procesos, que implican considerar lo organizativo, lo curricular y lo interdisciplinario, con el propósito de facilitar el transitar del niño y la niña del nivel de Educación Inicial al Primer Grado de Educación Primaria, desde el goce y su desarrollo armónico e integral.

La articulación en lo pedagógico, implica varios aspectos: a) Políticas y normativas explícitas para abordar la transición, es necesario generar diversas instancias de articulación entre la Educación Inicial y la Educación Primaria, con el propósito de asegurar la adecuada transición de los niños y niñas de un nivel a otro; b) Los principios y criterios pedagógicos generales, que sean comunes para ambos niveles educativos, esto implica concebir a los niños y niñas como sujetos activos de su aprendizaje y desarrollo integral.

Esto a su vez requiere que la pedagogía centre su interés en la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en él el espíritu científico, acorde con las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura; c) Las concepciones de los niños y niñas, éstos deben ser percibidos como sujetos protagonistas de sus aprendizajes; d) La gestión escolar, entendida como un todo organizado, que procura integrar las actividades técnicas y pedagógicas en una planificación, donde se promuevan el desarrollo de actividades que favorezcan la articulación entre los niveles; y e) El aporte de los padres, si estos conocieran las implicaciones que tiene la transición para los niños y niñas, se incorporarían activamente para facilitar este proceso.

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