Intervencion

Plan de intervención.

Nombre: Sofía Florencia Quilodran Rivas.

Curso: 5 año básico.

Edad: 10 años.

Síntesis diagnostica:

De acuerdo a los test aplicados Sofía logra comprender instrucciones, su atención es muy buna ya que se concentra y rea liza sin mayor dificultad el test, en la área afectiva Sofía logra un buen desempeño ya que es una niña con mucha personalidad y carácter, la relación con su familia es muy buena, con su madre hay mucha confianza, con su padre hay más respeto y muy regalona pero en general es buena la relación con ambo. Sofía se encuentra descendida en el área de lectura. No logra una lectura fluida, invierte consonantes, omite fonemas, no respeta signos ortográficos, no comprende lo que está leyendo.

Objetivo general:

Mejorar el dominio lector.

Objetivo especifico:

1. Leer palabras sin discriminar fonemas.

2. Reconocer consonantes.

3. Lectura de palabras aisladas.

4. Respetar signos ortográficos (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).

5. Leer todas las palabras de un texto sin error y de manera fluida.

6. Leer y desarrollar comprensión lectora.

Objetivo especifico n°1:

Objetivo de sesión. Actividades. Recurso. Evaluación.

Identificar fonemas.  Ordena las palabras y escribelas correctamente.

 Completa la palabra con la letra que falta.  Lapiz grafito y goma.

 Lápiz grafito y goma.  Pauta de cotejo.

Objetivo especifico n° 2:

Objetivo de sesión. Actividades. Recursos. Evaluación.

Reconocer consonantes.  Marcar y corrige las consonantes b, d en las fichas dadas.

 Recortar los dibujos con los consonante p, l y pégalos correctamente.

 Fichas con palabras, lápices de colores.

 Tijeras, pegamento y una hoja.

 Pauta de cotejo.

Objetivo especifico n° 3:

Objetivo de sesión Actividades. Recursos. Evaluación.

Desarrollar una lectura clara de palabras simples.  Lee palabras aisladas en un tiempo determinado.

 Lee pseudopalabras en un tiempo determinado.  Fichas con palabras simples y reloj.

 Fichas con pseudopalabras y reloj.  Pauta de cotejo.

Objetivo especifico n° 4:

Objetivo de sesión. Actividades. Recursos. Evaluación.

Completar un texto, utilizando correctamente los signos ortográficos.  Leer y ubicar los signos de ortografía y luego compara con el texto original.

 Lee un texto y revisa si esta correctamente los signos ortográfico

 Lamina con un texto, lápices de colores.

 Lamina con un texto, lápiz grafito y goma.  Pauta de cotejo.

Objetivo especifico n° 5:

Objetivo de sesión. Actividades. Recursos. Evaluación.

Desarrollar la lectura fluida y sin errores.  Leer en voz alta, un texto breve y en un tiempo determinado.

 Leer un texto pausadamente y sin tiempo determinado.  Lamina con un texto breve y reloj.

 Lamina con un texto.  Pauta de cotejo.

Objetivo especifico n°6:

Objetivo de sesión. Actividades. Recursos. Evaluación.

Identificar los hechos más importantes del cuento.  Lee un cuento breve y luego observa imagen y marca aquellas que suceden en el cuento.

 Leer un cuento breve y subraya lo más importante.

 Lamina con un cuento y unas imágenes.

 Hoja en blanco, lápiz grafito, goma y lápices de colores.  Pauta de cotejo.

Pauta de cotejo (objetivo específico n° 1):

Criterios. Logrado. Medianamente logrado. Logrado.

Ubica de manera correcta los fonemas dados.

Identifica los fonemas con los dibujos.

Reconoce lo que es un sonido inicial, intermedio y final.

Pauta de cotejo (objetivo específico n° 2):

Criterios. Logrado. Medianamente logrado. No logrado.

Reconoce los consonantes dados.

Identifica las imágenes con la consonante correspondiente.

Sabe ubicar los dibujos de acuerdo a la consonante.

Pauta de cotejo (objetivo específico n° 3):

Criterios. Logrado. Medianamente logrado. No logrado.

Reconoce las palabras en el tiempo determinado.

Identifica cuales son las pseudopalabras.

Reconoce las palabras y sin errores.

Pauta de cotejo (objetivo específico 4):

Criterios. Logrado. Medianamente logrado. No logrado.

Sabe ubicar de manera correcta los signos ortográficos.

Reconocer en el texto, si están ubicados correctamente los signos ortográficos.

Identifica en el texto los signos ortográficos.

Pauta de cotejo (objetivo específico n° 5):

Criterios. Logrado. Medianamente logrado. No logrado.

Es capaz de interpretar una lectura fluida.

Utiliza una voz acude cuada.

Reproduce una lectura fluida y sin errores.

Pauta de cotejo (objetivo específico 6):

Criterios. Logrado. Medianamente logrado. No logrado.

Identifica las imágenes con el cuento.

Reconoce los hechos más importantes del cuento.

Es capaz de ordenar lo más importante del cuento.

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