Lengua Escrita

La lengua escrita como objeto de conocimiento

Es importante señalar que, según estudios realizados, la adquisición de la lengua escrita para los niños difiere según el lenguaje materno; sin embargo, en los niños de habla hispana se han descubierto etapas precisas que pueden especificarse según las producciones de los niños y su forma de expresarse de manera oral.

Existen ciertos principios de la lengua escrita, que deben ser especificados a fin de comprender porqué los niños, al acercarse a experimentar con ella, comienzan su proceso de adquisición.

Los principios son:

Principios funcionales y utilitarios: La lengua sirve para expresarse a distancia y para evitar el olvido.

Principios de naturaleza lingüística: La escritura cuenta con convencionalidades de tipo semántico, sintáctico y gramático.

Principios relacionales: Se debe descubrir la relación de lo que se escribe con lo que se expresa a través de ello.

Por lo tanto, se afirma que leer no es deletrear y escribir no es copiar; los principios descritos así lo confirman por lo que una vez más se indica que el método para aprender a expresarse, tanto en lenguaje oral como escrito, no es sólo una mera conducta de estímulo-respuesta sino todo un sistema.

Cuando alguien sabe leer se supone que pone en marcha una serie de estrategias para comprender la actividad denominada lectura; en primer lugar, el lector toma del texto información visual, pero para no recargar con información innecesaria o irrelevante, pone precisamente estrategias en marcha, éstas son:

Muestreo: El lector selecciona índices informativos de los aspectos más importantes. En la lengua española, por lo general, tienen más importancia las consonantes que las vocales y en todos los idiomas se toman más en cuenta los verbos y sustantivos que los artículos y los nexos.

Predicción: Prevé el final de una historia, la lógica de una explicación, la estructura completa de una oración.

Anticipación: El lector se adelanta a las palabras que va leyendo y sabe cuáles continúan.

Inferencia: Se deduce la información no explícita en el texto.

Confirmación: El lector confirma o rechaza lo que va leyendo.

Autocorrección: Al encontrar el lector que alguna estrategia usada por él no fue correcta, regresa a donde cometió el error y se autocorrige.

No debe olvidarse que, durante el proceso de adquisición de la lengua escrita y como parte del repertorio de habilidades usadas en el lenguaje oral, el niño ya maneja algunas de estas estrategias, que irá afinando tanto con el tiempo como

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