Manual Para Agentes Socializadores

 Recordar que no importa cuándo comience uno el entrenamiento, los niños y niñas generalmente logran mantenerse limpios y secos poco antes de cumplir los tres años. Entre más pronto comencemos el entrenamiento más nos vamos a tardar en lograr lo que nos proponemos.

Familiarizar al niño o a la niña con el baño, la MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL

INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR

SUBDIRECCIÓN DE INTERVENCIONES DIRECTAS

GRUPO HAZ PAZ

“Modelos de atención para la prevención, detección y tratamiento de la violencia doméstica”

Proyecto de Cooperación Técnica No Reembolsable

No. ATN/JF-7574-CO. BID/ICBF

LA SEXUALIDAD TAMBIÉN ES COSA DE NIÑOS Y NIÑAS

Manual para Agentes Educativos Socializadores

Versión preliminar en revisión

ELVIA VARGAS TRUJILLO, D.Ps.

Febrero de 2006

Tabla de Contenido

TABLA DE CONTENIDO 2

PRESENTACIÓN 4

CAPÍTULO 1 8

SEXUALIDAD… MUCHO MÁS QUE RELACIONES SEXUALES 8

¿Por qué es importante aclarar la diferencia entre sexualidad y genitalidad? 8

¿Qué es la sexualidad? 10

¿Cuáles son los aspectos biológicos de la sexualidad? 11

¿Si el sexo es la base para el desarrollo de la sexualidad, qué ocurre con los bebés que nacen con genitales de ambos sexos o con los niños y niñas que es difícil definir su sexo al momento del nacimiento? 13

¿Cuáles son los aspectos socioculturales de la sexualidad? 15

¿Por qué en la actualidad hay tanto interés por garantizar la igualdad entre los hombres y las mujeres? 17

¿Qué pasa cuando las personas viven en ambientes en los que no se respetan sus derechos? 18

¿Qué es la discriminación sexual? 19

¿Cómo se manifiesta la discriminación sexual? 20

¿Cuáles son los aspectos afectivos de la sexualidad? 22

¿Cuáles son los aspectos cognoscitivos o mentales de la sexualidad? 28

¿Cuáles son los aspectos comportamentales de la sexualidad? 30

¿Cómo influye la reacción de las personas hacia nuestro comportamiento en el desarrollo de la sexualidad? 32

¿Por qué la aceptación condicional impide el desarrollo integral de las personas? 33

¿Los aspectos comportamentales de la sexualidad se refieren al hecho de tener relaciones sexuales? 35

¿Por qué es importante diferenciar la sexualidad de las relaciones sexuales? 38

CAPÍTULO 2 40

EL DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD 40

¿Cómo se desarrolla la sexualidad? 41

¿Quiénes intervienen en el proceso de socialización sexual? 41

¿De qué manera cumplen su función los agentes de socialización sexual? 44

¿Cómo es el trato que generalmente dan los agentes de socialización a los niños y a las niñas? 46

¿Qué consecuencias tiene el que a los niños y niñas se les de un trato diferente desde que nacen? 48

CAPÍTULO 3 56

UNA PROPUESTA PARA EL CAMBIO 56

¿Cómo se puede lograr que los niños y niñas sean felices? 58

¿Qué ventajas tiene llevar a cabo el proceso de socialización sexual teniendo en cuenta los derechos de los niños y de las niñas? 61

¿Qué debemos saber sobre la sexualidad infantil para poner en práctica los derechos de los niños y de las niñas en el proceso de socialización sexual? 62

¿Cuáles son las características de los niños y de las niñas en las distintas etapas de desarrollo? 62

¿Cómo podemos establecer relaciones positivas y satisfactorias con los niños y las niñas que tenemos bajo nuestro cuidado? 66

¿Cuáles son los medios más eficaces para lograr que los niños y las niñas aprendan lo que queremos? 69

¿Cuáles son las expresiones naturales de la sexualidad infantil y cómo podemos manejarlas? 73

¿Cómo se desarrolla el reconocimiento y la aceptación del propio cuerpo? 73

¿Por qué los niños y niñas se tocan sus genitales? 75

¿Es lo mismo la autoestimulación que la masturbación? 77

¿Qué debemos hacer cuando observamos que los niños y niñas se están tocando sus genitales? 77

¿Qué es la identidad sexual y cómo se desarrolla? 81

¿Permitir que los niños hagan las mismas cosas que las niñas puede inducirlos a ser homosexuales? 85

¿Cómo adquieren los niños y niñas conocimientos sobre la sexualidad? 86

¿Cuáles son los juegos de exploración sexual y para qué sirven? 87

¿Cómo deben reaccionar los adultos cuando observan que los niños y niñas realizan juegos de exploración sexual? 88

¿Qué tipo de preguntas hacen los niños y niñas para aprender sobre la sexualidad? 90

¿Qué tan conveniente es dar a los niños información sexual a una edad temprana? 91

¿Cómo se debe responder a las preguntas sexuales de los niños? 92

¿Qué se puede hacer cuando uno no sabe la respuesta o se siente incómodo ante la pregunta que plantea el niño o la niña? 92

¿Por qué algunos niños o niñas no preguntan sobre el tema de la sexualidad? 94

¿Cómo pueden los adultos favorecer una relación de confianza que permita a los niños y a las niñas plantear abiertamente sus inquietudes? 94

¿Qué conocimiento tienen los niños y niñas menores de seis años sobre la sexualidad? 95

¿Qué debemos hacer si observamos que los niños y niñas usan términos inadecuados para referirse las partes del cuerpo o tiene información distorsionada sobre la sexualidad? 96

CAPÍTULO 4 98

COMPORTAMIENTOS SEXUALES INFANTILES… ¿CÓMO RECONOCER LA DIFERENCIA? 98

¿Qué comportamientos sexuales se observan “normalmente” en los niños y niñas menores de seis años? 99

¿Cómo puede uno diferenciar cuándo un comportamiento corresponde al desarrollo sano de la sexualidad infantil y cuándo no? 101

SEMÁFORO DE LOS COMPORTAMIENTOS SEXUALES INFANTILES 105

¿Por qué se puede ver alterado el desarrollo de la sexualidad infantil? 106

¿Cómo podemos evitar que los niños presenten comportamientos sexuales que ponen en riesgo su desarrollo integral? 107

¿Cómo debe ser la intervención de un adulto cuando observa que el comportamiento sexual de un niño o de una niña se ubica en la columna amarilla del semáforo? 109

¿Qué podemos hacer cuando nos damos cuenta que el comportamiento sexual de un niño o de una niña requiere la intervención de un profesional? 112

PARA TERMINAR… 113

REFERENCIAS 116

Presentación

Este Manual denominado “La sexualidad también es cosa de niños y niñas”, apoya el desarrollo del componente de educación de la propuesta “Promoción de Comportamientos Prosociales en Familias y Niños-Niñas de 3 a 6 Años: Experiencia Piloto en tres ciudades de Colombia”, la cual se enmarca en el proyecto llamado “Modelos de atención para la prevención, detección y tratamiento de la violencia doméstica”. En ese sentido, responde a las directrices de la Política Nacional de Construcción de Paz y Convivencia Familiar “Haz paz”, que tiene como objetivo apoyar experiencias piloto en el desarrollo de lineamientos, normas, procesos y códigos de práctica para la detección y atención integral a víctimas de violencia intrafamiliar.

El manual está dirigido a los Agentes Educativos Socializadores – AES, vinculados a los centros educativos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y a las Secretarías de Educación, en las ciudades de Armenia, Tunja y Pasto: padres, madres y/o cuidadores de los niños menores de 6 años, jardineros/as, madres comunitarias, maestros/as y educadores familiares. Específicamente, se espera que la información que se proporciona permita a los Agentes Educativos Socializadores de los niños y niñas menores de 6 años promover el desarrollo sano de la sexualidad en la infancia y prevenir la ocurrencia de comportamientos sexuales que, por sus características, imponen restricciones al desarrollo integral del niño o de la niña.

Con la inclusión de este tema sobre sexualidad infantil en la propuesta “Promoción de Comportamientos Prosociales en Familias y Niños-Niñas de 3 a 6 Años: Experiencia Piloto en tres ciudades de Colombia”, se espera incidir en las prácticas de socialización que, por un lado, establecen un trato diferencial hacia los niños y las niñas y, por otro, promueven y mantienen relaciones desiguales e inequitativas entre los sexos y, por consiguiente, legitiman la violencia de los hombres hacia las mujeres, los niños y las niñas.

Con este propósito, el contenido del manual se ha organizado en función de las preguntas que generalmente se hacen los adultos con respecto a la sexualidad infantil. A través de preguntas y respuestas se busca generar un diálogo abierto y ameno entre quienes leen el manual y su autora. Las respuestas se proporcionan en forman clara, directa y precisa en un lenguaje que cualquier persona puede comprender, pero fundamentadas en el conocimiento científico que hay disponible en la actualidad sobre el tema .

Al mismo tiempo, se incluyen ejemplos de aquéllas situaciones cotidianas que son fuente de preocupación para los adultos y cuyo manejo suscita interés y debate en la mayoría de conferencias y talleres que realiza la autora sobre el tema de la sexualidad infantil. De esta forma, se pretende satisfacer las necesidades que las personas expresan frente a la manera como deben abordar y manejar este aspecto

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