PSICOLOGIA

Watson

Skiner

Su objetivo es controlar las reacciones infiriendo respuestas, según es estímulo, o viceversa, inferir el estímulo observando una respuesta.

Al primer estímulo se lo llama incondicionado y al nuevo, condicionado. Al estímulo incondicionado el organismo responde con una respuesta no aprendida. A partir de las respuestas incondicionadas se van a organizar respuestas aprendidas. Las respuestas van integrándose en conductas complejas que llamamos hábitos.

Objeto de estudio: conducta operante donde las respuestas estudiadas serán aquellas emitidas por los organismos de las que resulta alguna consecuencia.

Le interesa conocer el efecto que el ambiente produce en un organismo, luego que se emitió una conducta.

Problemas científicos para la Psicología

1- Dada una respuesta, una conducta, averiguar, cuál fue el estímulo que la provocó.

2- Dado un estímulo, pronosticar que respuesta acontecerá.

3-en el caso de respuesta no herederas, investigar como han sido aprendidas.

Concepto de reforzador: las conductas que los organismos emiten en sus ambientes ponen en marcha consecuencias: pueden repetirse o extinguirse.

Reforzador positivo: conductas que vuelvan a repetirse, las fortalece.

Reforzador negativo: las conductas se reducen o se extinguen.

Reforzadores: las consecuencias que una conducta genera en el ambiente y que tiende a aumentar la posibilidad futura de dicha respuesta.

Castigo: las consecuencias de una conducta que tienden a su inhibición.

4 postulados en relación a los problemas científicos

-La conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, todo conducta puede descomponerse en respuestas simples, susceptibles de entenderse en el esquema E-R

-La conducta se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares.

-Existe un estricto determinismo entre E-R a la manera de causa-efecto.

-Los procesos de conciencia no pueden ser estudiados científicamente.

3 reacciones que no son aprendidas

-Miedo

-Ira

-Amor

Leyes de aprendizaje

-La Ley de Recencia: la repuesta que sucede inmediatamente después de ese estímulo, tiene mayor posibilidad de quedar fijada a ese estímulo.

-Ley de Frecuencia: la fuerza del vínculo entre E-R depende del número de veces que se repite el estímulo.

El nucleo central del conductivismo gira en torno a la concepción asociacionista del conocimiento y del aprendizaje.

El conocimiento está constituido de impresiones (sentidos) e ideas.

El aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente.

Reglas que gobiernan la relación entre conducta y reforzadores:

-si se presenta una consecuencia positiva luego de la emisión de la conducta, está tenderá a repetirse)

-si se elimina un reforzador positivo cuando es esperado, esta constituye un castigo.

- si se presenta una consecuencia adversa luego de la emisión de una conducta, esto es un castigo.

-si se elimina o evita un estímulo adverso, como consecuencia de una conducta (reforzador negativo. Esto aumenta la posibilidad de que se repita esa conducta.

Es el producto final de nuestros hábitos que pueden ser de:

-Orden manual (comp. motores): una persona de acción

-Orden vísceral (comp. emotivos): una persona emotiva.

-Orden Laríngeos (pensamiento): un pensador silencioso

Estrategias educativas:

-La Alabanza: es el refuerzo social más comúnmente usado. Debe centrarse en la conducta y no en la persona.

-El castigo

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