PSICOLOGIA

De acuerdo a lo dicho en la guía doy respuesta al análisis crítico del Test de Inteligencias Múltiples que se les aplico a los estudiantes de 9, 10 y 11 de la Escuela Normal Superior Antioqueña.

En la entrevista con la Coordinadora del colegio puede observar y determinar que en esta Institución se toman muy en serio el bienestar de los estudiantes, la coordinadora decía que es necesario que los docentes realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas, en la Institución se creó un sistema para implementar las Inteligencias Múltiples el cual está dedicado a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo, existente en este momento clases extracurriculares, donde los estudiantes, desde el grado jardín hasta undécimo pueden practicar algún tipo de habilidad, como clases de danza, patinaje, música, entre otros y los alumnos de 10 y 11 ven clases de informática e inglés con más profundidad, dado que esta Institución tiene el ciclo complementario por ser una escuela normalista y los jóvenes necesitan estar más preparados ya que en un futuro la mayoría podrían ser los futuros maestros del Departamento o del país.

No hay una sola inteligencia, cada persona tiene por lo menos dos habilidades. Estas inteligencias trabajan juntas. Cada persona desarrolla unas más que otras, el problema es que la mayoría de los colegios en Colombia, priorizan la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüística y dejan a un lados el resto.

No todo el mundo tiene los mismos intereses y no todos aprendemos de la misma manera y a través de los mismos canales. No todos somos buenos para resolver los mismos problemas. Una escuela centrada en el individuo debería tener en cuenta el desarrollo potencial de estos talentos individuales identificado tempranamente y desarrollando estas capacidades personales desde los primeros cursos. La escuela debería tomar en cuenta también estos diferentes perfiles diferenciales y emparejarlos con los diversos modelos de vida y opciones de trabajo que están disponibles en el medio cultural. (Gardner, 2000).

Queda claro lo que da a decir Gardner y es reconocer las distintas mentes de los estudiantes y diseñar una educación que tenga en cuenta estas diferencias, favoreciendo las diferentes vías de acceso al conocimiento.

Hasta pronto.

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