Procesar Datos

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DESARROLLO

Como parte del momento exploratorio de la investigación durante los cursos escolares comprendidos entre 99-2003, sobre el estudio de la habilidad de procesar datos en la escuela media, que incluyó; análisis de resultados de diagnósticos, exámenes de ingreso al Instituto Pre-Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE) y resultados de controles a clases, se destacaron, entre otras, las siguientes situaciones:

•Los alumnos demuestran poca solidez en los conocimientos por lo que no logran su reproducción total o parcial de recopilar y organizar a partir de problemas vinculados con la vida;

•Aunque algunos alumnos son capaces de reproducir los conceptos y teoremas son limitadas sus posibilidades para aplicarlos al procesamiento de datos vinculados con la práctica.

El autor de esta investigación manifiesta que las habilidades para recopilar, procesar y analizar información de diferentes fuentes manuales y automatizadas y su aplicación a la formulación y resolución de problemas son insuficientes. La comprensión de la estructura de la habilidad procesar datos como sistema didáctico dentro de la matemática escolar por parte de los docentes tiene dificultades, lo que no favorece la preparación de los alumnos para sistematizar acciones relativas al desarrollo de la habilidad objeto de estudio, su necesario vínculo con cada complejo de materias y su aplicación práctica a la resolución de problemas, habilidad que se reconoce en diferentes tendencias actuales como un elemento principal a tener en cuenta desde el diseño de la matemática en la escuela media.

Las reflexiones anteriores han servido de base para revelar la necesidad de recurrir a fundamentos teóricos y didácticos que posibiliten por una parte la estructuración del procesamiento de datos que posibilite el vínculo de los complejos de materias del contenido matemático con la vida, y la implementación didáctica de su tratamiento como habilidad independiente en la Matemática de la Secundaria Básica.

Problema de la Investigación

Las dificultades que tienen los alumnos de noveno grado para procesar datos a partir de problemas prácticos de carácter político ideológico, económico, social y científico ambiental en la solución de problemas y tareas docentes.

El autor de esta investigación asumen en el trabajo el concepto de Procesar datos cuantitativos asumido por Curbelo Hurtado F, Tesis Doctoral, (2005) P. 51 en el que expresa:

Procesamiento de datos cuantitativos: Sistema de acciones y operaciones, en el cual intervienen informaciones (magnitudes) referidas a una problemática objeto de estudio y que permite a partir de la obtención y proceso de las mismas establecer inferencias.

La habilidad procesar datos y sus operaciones fundamentales a través del siguiente esquema donde se destaca como habilidad general el Procesamiento de Información:

•Caracterización de las operaciones básicas de la habilidad procesar datos

RECOPILAR DATOS CUANTITATIVOS:

Es el proceso que permite ordenar y disponer por clases, categorías o conceptos, la información ya sea primaria o secundaria, relativa a un objeto, fenómeno o problema a investigar.

ORGANIZAR DATOS CUANTITATIVOS:

Disponer, establecer, preparar, estructurar una masa de información primaria o secundaria recolectada, de manera que puedan revelarse sus rasgos y características fundamentales.

COMPARAR DATOS CUANTITATIVOS:

Dirigir la actividad, alternativa o simultáneamente hacia dos o más objetivos para descubrir sus diferencias. Para comparar se confrontan dos objetos en razón de algunas de sus características, propiedades o circunstancia común a los dos.

IDENTIFICAR RELACIONES ENTRE LOS DATOS CUANTITATIVOS:

La identificación de las relaciones entre los datos se establece a partir de la caracterización de los rasgos, características fundamentales, propiedades o cualidades esenciales de los datos, lo que permite la inclusión de las mismas en categoría o conceptos.

Dentro del sistema de operaciones la organización y recopilación de la información es importante ya que permite establecer el sistema de características necesarias y suficientes que permitan estructurar un sistema de relaciones matemáticas o de otro tipo.

Es necesario destacar que estas caracterizaciones pretenden establecer un sistema de referencias contextualizado al procesamiento de datos, de ahí que se manejen términos generales y no específicos de la Matemática, no obstante el sistema de operaciones que se propone por cada acción puede servir de guía en el tratamiento de los problemas y ejercicios que se aborden.

•Análisis Metodológico de la Habilidad Procesar Datos en Noveno Grado

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos44/procesar-datos/procesar-datos2.shtml#ixzz3CYSiLoFj

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