Psicologia

El análisis histórico de la atención de las personas con diversidad funcional en Venezuela refleja la tendencia a visualizar de manera separada la educación y el trabajo, lo cual se traduce en acciones dirigidas a la preparación e incorporación laboral de esta población, llevando implícito la concepción del hombre y sociedad en los diferentes momentos históricos del país.

La atención hacia la población con diversidad funcional en estos momentos, se observa que se direcciona hacia un enfoque socioeconómico al considerar, en la práctica, a la educación como medio de ascenso económico y no como medio de humanización del hombre; y el trabajo con un carácter utilitario, sinónimo de empleo, es decir, que las personas con diversidad funcional al entrar a la adolescencia y la adultez tienen la capacidad de convertirse en entes productivos, por lo que se le preparaba en un oficio, desarrollando sus habilidades y destrezas para luego incorporarlos al mundo del trabajo.

Por otra parte, el enfoque socioeconómico, es también resultado de cómo las organizaciones internacionales tales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia, la cultura, (UNESCO) , la Organización Internacional del trabajo, (O.I.T), la Organización de las Naciones Unidas, (ONU), y la Organización de Estados Americanos, (OEA), han asumido la educación y el trabajo, bajo la premisa de formar un hombre de acuerdo a las necesidades de crecimiento económico del país, lo cual ha servido de base a los diferentes países a nivel mundial para el establecimiento de políticas, estrategias y programas relacionados con estos procesos.

En Latinoamérica, particularmente en Venezuela, las políticas, estrategias y programaciones para la atención de las personas con diversidad funcional, estaban signadas bajo un enfoque socioeconómico donde por la situación económica del país, se hacía énfasis en la promoción de programas de empleos y la capacitación del recurso humano para el crecimiento económico del mismo. Estas políticas son plasmadas en los Planes de la Nación y ejecutadas fundamentalmente por los sectores trabajo y educación, evidenciándose claramente las influencias de las líneas internacionales.

La política educativa para la atención integral de las personas con diversidad funcional está garantizada a través de los principios de Democratización y Modernización; ambos responden a los objetivos esenciales de la Revolución Educativa y se basan en documentos legales que sustentan la educación, básicamente la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación, sus Reglamentos y la Ley

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