Psicologia

•Conductas indeseables

Andrés, a quien le gusta usar lenguaje soez de vez en cuando.

Para reducir la conducta indeseable de Andrés se recomienda utilizar el reforzamiento diferencial, donde el maestro debe reforzar el lenguaje adecuado que Andrés debe utilizar en vez del siga aumentando en la práctica del lenguaje soez, utilizando en principio 5 donde el maestro debe crear un ambiente de aprendizaje que aliente la interacción social positiva.

• Sandra, que le dice que deje de molestarla cuando le hace alguna pregunta.

La estrategia a utilizar en el caso de Sandra, seria terminar el reforzamiento donde la maestra ya no preste atención al momento que Sandra se moleste por alguna pregunta y cambie la técnica donde ya no se le pregunte directamente a Sandra, sino a través de alguna actividad ella responda a las preguntas sin sentir alguna molestia ya que no lo vera como una pregunta directamente; basándonos en el INSTAC 2 en el cual la maestra comprende la manera en que aprenden y se desarrollan los niños y puede darles oportunidades distintas de aprendizaje.

• Marcos, a quien le gusta desordenar los papeles de los demás estudiantes.

En el caso de Marcos utilizaremos como estrategia, retirar los estímulos deseables con el costo de la respuesta, que consiste en quitarle el reforzamiento positivo a un estudiante implicando algún tipo de consulta o multa, entonces Marcos deberá faltar a la clase de física que tanto le gusta cada vez que desordene los papeles de los demás estudiantes, basándonos en el principio 5 ya que a través del comportamiento individual, en este caso de Marcos, vamos a crear un ambiente de aprendizaje e interacción social positiva entre todos los compañeros.

• Rebeca, que con frecuencia habla con otros estudiantes mientras usted explica o demuestra algo.

Con Sandra utilizaremos el reforzamiento diferencial para reducir la conducta indeseable de hablar mientras se explica algo; entonces el maestro deberá reforzar que Sandra evite hablar con los demás estudiantes en el periodo de clase y que ella sea cortés en vez de interrumpir a la maestra y dejando que los demás estudiantes presten la debida atención, utilizando el principio 5 donde la maestra deberá utilizar su comprensión de la motivación y comportamiento individual y grupal para crear un ambiente de aprendizaje que aliente la interacción social positiva, la participación activa en el aprendizaje y la automotivación.

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