Psicologos

DESCRIPCIÓN:

 ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula la teoría?

El conductismo se propone como una teoría psicológica que toma como objeto de estudio lo observable y no el alma la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo.

 ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento.

 ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

El comportamiento fue explicado en los términos de “adaptación del organismo al ambiente”, “contracciones musculares”, “conjunto integrado de movimientos” y “acciones”.

INVENTOR-HISTORIA

 ¿Quiénes postularon la teoría?

Autores como Tolman , Hull y Guthrie, entre otros a principios del siglo XX

 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría?

El concepto fue adoptado en la psicología desde la biología del comportamiento y fue utilizado en sus inicios por la corriente conductista para señalar todos aquellos procesos cognitivos de procesamiento mental interno (incluyendo los afectos, sentimientos, pensamientos, deseos e ideas que intervengan internamente en estos procesos) definidos por el conductismo clásico como no observables. Tales aspectos se definieron como el contenido de la «caja negra» inexplorable (o no interesante), que no es susceptible definir de manera operacional, ni de medir directamente con instrumentos científicos. La base epistemológica que sustenta este modelo es el positivismo.

CONSECUENCIAS:

 ¿Cómo ha influido esta teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

En lo que es el aprendizaje

 ¿Qué aplicaciones concretas ofrece?

Creo que podemos hacer que por medio de la teoría los niños aprendan

 ¿Qué problemas resuelve?

Conductismo

 ¿Qué creencias ha originado?

Que podemos crear el miedo a algo

 ¿Cuáles son sus limitaciones?

Que podemos ver los cambios que hay con el condicional ismo

EVIDENCIAS:

 ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

Hizo experimentos con animales y posteriormente con un niño llamado Albert

 ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

El condicionamiento

OTRAS TEORIAS:

 ¿Hay otras teorías antagónicas?

La de Pavlov y Thorndike

 ¿Hay teorías similares o complementarias a esta?

La de Pavlov y Thorndike

EXTRA:

 ¿Hay información adicional importante?

El experimento no se terminó acabo, porque el niño Albert lo sacaron del hospital.

David Ausubel

DESCRIPCION:

 ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula la teoría?

Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo Uno de sus principales aportes es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje memorístico. Esté consiste en explicar hechos o ideas, es más apropiado para enseñar relaciones entre varios conceptos.

 ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

Es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo

 ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

Tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información, El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia, sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender

INVENTOR-HISTORIA:

 ¿Quiénes postularon la teoría?

Vigotsky

 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría?

Nació en los Estados Unidos New York, el 25 de Octubre en el año de 1918. Hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York. Él originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.

CONSECUENCIAS:

 ¿Cómo ha influido esta teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

En lo educativo y en la forma de aprender pues el habla sobre el aprendizaje a largo y corto plazo.

 ¿Qué aplicaciones concretas ofrece?

Que los niños pueden aprender cosas significativas para que el aprendizaje sea de largo plazo.

 ¿Qué problemas resuelve?

El aprendizaje significativo

 ¿Qué creencias ha originado?

Que los niños pueden tener aprendizajes significativos los cuales pueden ser aprendizaje de largo y corto plazo.

 ¿Cuáles son sus limitaciones?

Que podemos ver que el alumno aprenda bien.

EVIDENCIAS:

 ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

La de vigotski

 ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

Aprendizajes significativos.

OTRAS TEORIAS:

 ¿Hay otras teorías antagónicas?

VIGOTSKY

 ¿Hay teorías similares o complementarias a esta?

La teoría de ausubel es parecida a la de Vigotsky

EXTRA:

 ¿Hay información adicional importante?

Ausubel rechazaba la teoría de vigoski.

JEROME BRUNER

DESCRIPCIÓN:

 ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula la teoría?

Bruner, junto con Vigotski y Piaget, ha sido una de las figuras más destacadas de la psicología y la educación contemporáneas, contribuyendo poderosamente a conformar el panorama actual de estas ciencias, en lucha constante contra las grandes corrientes tradicionales.

 ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución, dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasar después a los más complejos.

 ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

Conocimiento, Inteligencia, Aprendizaje, Comprensión, Reflexión.

INVENTOR-HISTORIA:

 ¿Quiénes postularon la teoría?

Vigotski y Piaget

 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría?

Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), en el seno de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación, previendo además un fondo especial para financiar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937, Realizó importantes estudios sobre cómo la pobreza afectaba severamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y reducía las oportunidades de superación de aquellos que vivían en los ghettos miserables de las grandes ciudades estadounidenses.

CONSECUENCIAS:

 ¿Cómo ha influido esta teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

Mucho puesto que con su teoría es muy tardada además de que no va acuerde con la vida actual con las tecnologías.

 ¿Qué aplicaciones concretas ofrece?

La teoría de aprendizaje por medio de experiencias.

 ¿Qué problemas resuelve?

Puede que el niño aprenda pero este método lleva demasiado tiempo y no va con la actualidad de hoy

 ¿Qué creencias ha originado?

Las ciencias que ha originado o que ha contribuido a su surgimiento son: Psicología, Ciencias del comportamiento, Desarrollo cognitivo.Entre algunas otras más.

 ¿Cuáles son sus limitaciones?

Podemos ver que los niños aprenden pero es muy tardío el aprendizaje.

EVIDENCIAS:

 ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

La de piaget y vigotski

 ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

Teoría de aprendizaje

OTRAS TEORIAS:

 ¿Hay otras teorías antagónicas?

...