Psicopatología del Adolescente. Cuadro de trastornos segundo parcial

UNIVERSIDAD MONTRER.

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DESARROLLO INFANTIL.

Psicopatología del Adolescente.

Cuadro de trastornos segundo parcial.

Xóchitl Contreras Vásquez.

Lizette Betsabee Garcia Serrano.

6°”A”

MORELIA, MICHOACAN A 27 DE ABRIL DE 2015.

INDICE

1.0 INTRODUCCION.        

2.0        Objetivos de la escritura.        

2.1 Objetivos de la lectura.        

2.1.1 Consecuencias de una mala lectura.        

2.2.2 Consecuencias de una mala escritura.        

3.0        Proyecto inmediato.        

3.1 Bibliografía        

1.0 INTRODUCCION.

La presente investigación  nos hablará de las ventajas y desventajas de tener una buena o mala escritura, y de tener una buena comprensión de una lectura. En la humanidad solo se ha utilizado la lengua oral durante el 99.5% de su historia, hasta hace 20 años un 40% de la población mundial era analfabeta.

1. Objetivos de la escritura.

• Almacenar información.
• Etiquetar y organizar.
• Dar instrucciones precisas.
• Fines lúdicos y estéticos.
• Dar y pedir información.
• Llevar a cabo actividades diarias.

2.1 Objetivos de la lectura.

• Desarrollar diferentes formas de tratar la información que se le sea entregada al alumno.
• Desarrollar las habilidades de percepción, memoria, creatividad y razonamiento lógico.
• Ampliar significativamente el vocabulario del alumno.
• El alumno será capaz de elaborar textos de forma coherente y bien estructurada.

2.1.1 Consecuencias de una mala lectura.

• Deficiente ortografía y vocabulario.
• Poca comprensión lectora.
• Bajo nivel académico.

2.2.2 Consecuencias de una mala escritura.

• Distografia: se trata de una dificultad en la escritura cuya característica principal es un déficit específico y significativo de la ortografía normalmente asociada con los trastornos de lectura.
• El trastorno de la expresión escrita: el trastorno de la expresión escrita, si bien, no hace una diferencia explicita entre trastornos disgraficos y discográficos.
• Trastornos de la psicomotricidad: cuando la base tónico-motor del niño se encuentra alterado por causas funcionales puede producirse alteración en la escritura.
• Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo motrices: muchos niños presentan un déficit de integración viso-perceptiva con confusión de figura-fondo, preservación en la copia rotación de figuras.

1. Proyecto inmediato.

Tema: cómo afecta una mala caligrafía en el aprendizaje?

Objetivo: comprobar y realizar un diagnóstico de cómo influye una mala caligrafía en el aprendizaje del niño.

Objetivo a lograr: desarrollar en el niño una caligrafía más legible, para que este no afecte su aprendizaje.

PLANEACION DE ACTIVIDADES:

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