Psicopedagogía

copiResumen: el artículo describe en qué consiste la evaluación psicopedagógica, sus aplicaciones, enfoques y sus

écnicas. Describe brevemente sus aplicaciones dentro del marco del departamento de orientación o del equipo de

zona.

Palabras clave: evaluación, técnicas, instrumentos, dificultades y orientación.

Introducción

La evaluación psicopedagógica ha pasado de ser un proceso de clasificar alumnos a un proceso dirigido a apoyar el

proceso de toma de decisiones sobre su situación escolar. Las últimas reformas educativas introducidas en nuestro

país que se han venido realizando con más asiduidad de la que sería aconsejable, han coincidido en un aspecto

clave en el ámbito de la Orientación. Éste aspecto clave es, sin duda, uno de los que más define la apertura a

paradigmas cognitivistas de la enseñanza a través de considerar la Orientación como factor de calidad. Dentro de la

orientación una parte fundamental de la acción psicopedagógica por programas lo constituye la evaluación como

fase del propio proceso orientador.

A través de la evaluación se obtiene información de los elementos que intervienen en la enseñanza para poder

realizar una toma de decisiones más aceptada y adaptada a las ayudas que precisa el alumno. Es una búsqueda

sistemática de información con la finalidad de analizar la conducta del alumno y establecer las medidas y recursos

para propiciar un avance en su desarrollo educativo.

El concepto de evaluación psicopedagógica coincide con el término de evaluación psicológica compartiendo los

rasgos definitorios de la misma y sus elementos. Vidal y Manjón (1998), no obstante, realizan una diferenciación

específica de la evaluación psicopedagógica por la utilización que hace de métodos y procedimientos particulares y

por el contexto tan específico en el que actúa como es la escuela.

La evaluación psicopedagógica no se basa en evaluar el déficit para compararlo con una referencia estandarizada

sino que el origen de la evaluación está en determinar las necesidades que el alumno posee para dar una respuesta

educativa adecuada a su déficit.

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