Psicopedagogia

TITULO: La comunidad como espacio de materialización

del proyecto educativo de la escuela.

AUTOR: Lutgarda Hernández Alba

E.P “Heroes de Playa Giron I”

Resumen

Ante la necesidad de enfrentar el reto que nos impone la Revolución Educacional

actual y teniendo en cuenta la importancia que recobra el trabajo de la escuela en

la comunidad, nos trazamos proponer un proyecto educativo donde la escuela,

posibilita el perfeccionamiento del vínculo escuela- comunidad, atemperando las

condiciones del microentorno e influyendo en los modos de actuación en los

escolares de la enseñanza primaria donde se encuentra el centro. Lo anterior, nos

permitió que la escuela al tener la comunidad como espacio de materialización de

su proyecto, liderea a los estudiantes, al colectivo pedagógico, a la familia y la

comunidad en general.

Introducción

contexto, de su entorno, que se inserte en la batalla de ideas que libra nuestro pueblo con

argumentos necesarios para asumir una actitud transformadora, dirigida al alcance de los

ideales sociales de nuestra Patria.

El vínculo escuela comunidad ha adquirido una especial atención y significación

dentro del proceso de la Revolución Educacional que desarrollamos para lograr los más

altos niveles de calidad en la gestión educativa y más aun si tenemos en cuenta la meta

estratégica planteada a nuestro sistema educacional relacionado con el logro de una

cultura general integral en nuestros niños adolescentes y jóvenes.

La escuela juega un papel fundamental en la comunidad y como institución tiene que

provocar el fenómeno educativo de orientación en las distintas esferas de la vida.

En la sociedad socialista todas las influencias sociales educan y la escuela tiene el

personal que puede contribuir al trabajo comunitario.

Nuestra escuela “Héroes de Playa Girón I”, ubicada en la comunidad de Las Minas

DESARROLLO

“La educación es un proceso conscientemente organizado, dirigido y sistematizado

sobre la base de una concepción pedagógica determinada que se plantea como objetivo

más general la formación multilateral y armónica del educando para que se integre a la

sociedad en que vive, contribuya a su desarrollo y perfeccionamiento. El núcleo esencial

de esa formación ha de ser la riqueza moral.”-2-

El concepto anterior nos pone sobre un proceso de meditación de cómo debe ser el

proceso de la escuela en función de la formación general integral. Sin embargo, sabemos

además que “la educación comienza con la vida y no termina sino con la muerte”.-3- aquí

se muestra como tiene lugar en todos aquellos ámbitos en que se desarrolla el ser humano:

la familia, la escuela, y la comunidad – sociedad.

Conducir el proceso de formación de la escuela, en las actuales circunstancias

presupone que se creen todas las condiciones que favorezcan un clima acertado de

confianza, comprensión y reflexión acerca del papel que juega el educador, el alumno, la

familia y los diferentes agentes o elementos de la comunidad educativa.

Hoy es necesario tener un diagnóstico lo más completo posible de todos los que de

una forma u otra jugamos un rol dentro del proceso de educación.

La escuela y la comunidad son instituciones socializadoras que cumplen una

importante labor educativa, es por ello, que se debe establecer una interacción dialéctica

que posibilite su funcionamiento como un sistema integral, conservando cada una su

independencia relativa.

En la medida en que se crean en la comunidad mejores condiciones para el

desarrollo de la familia y la escuela se lograran mayores posibilidades para el desarrollo

.

Para que la escuela constituya un genuino representante de la sociedad debe

vincularse progresivamente al trabajo comunitario y otorgar a la comunidad el papel que

realmente le corresponde, lo cual aún no se logra totalmente por entenderse estas

actividades en un sentido personal externo y como una sobrecarga.

Los datos obtenidos en las numerosas investigaciones realizadas en nuestro país y

especialmente en nuestro territorio en relación con esta problemática demuestran que

existen aún insuficiencias expresadas en los métodos y estilos de trabajo de la escuela con

la comunidad fortaleciendo la acción cohesionada entre las instituciones, organismos y

organizaciones que intervienen en trabajo educacional para estimular la movilización

social alrededor de la educación.

La escuela cubana hoy tiene que perfeccionar cada vez más su labor educativa, su

quehacer pedagógico influyendo en las transformaciones del proceso docente, logrando

calidad en el aprendizaje con intenciones educativas que centren una posición activa, de

interacción social sobre el objeto de conocimiento, haciendo un uso consciente del

lenguaje y las estrategias para aprender, garantizando enseñar a estudiar en garantía de

crear el habito de estudio, unido a esta finalidad de enseñar conocimientos y habilidades,

existe también con unidad de acción formar valores acorde con el sistema de la Revolución

Socialista Cubana con énfasis en la formación de un niño, que ame la Patria, sea

revolucionario, antiimperialista, solidario y laborioso.

En la anterior dirección la escuela tiene que influir para el logro de sus propósitos

en una labor de orientación educativa que llegue al medio familiar, aportando métodos,

alentando la participación familiar en las tareas del aprendizaje, estilos educativos

efectivos, preparando la familia grado a grado en los cambios que se producen en sus

hijos, reconociendo modos de actuación que favorezcan tranquilidad, paz en el hogar, la

comunidad y trabajando por lograr que cada docente sepa como atender la diversidad de

hogares que existen, donde un mal funcionamiento o disfunción que altera el sistema

educativo, es por ello que hay que tener siempre presente como ayudar en las diferentes

funciones de la familia: la económica, la biosocial y la espiritual- cultural o educativo.

En la época actual la escuela no atesora todos los saberes, de ahí que tenga la

necesidad de abrirse a la comunidad como centro cultural más importante, y con la

gestión educativa de la escuela en la necesidad de educar en correspondencia de las

potencialidades,

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